珍珠鸟读后感锦集七篇。
珍珠鸟读后感【篇1】
最近，我们老师教了我们一篇课文——珍珠鸟，我觉得，这篇课文是我非常喜欢的，因为这篇课文描写了珍珠鸟的生活，而我刚好又非常的喜欢鸟。
《珍珠鸟》这篇文章主要讲述了作者精心饲养珍珠鸟，与它们建立了深厚的友谊。这篇文章字里行间都流露着作者对珍珠鸟的喜爱之情。
我最难忘的是这样一个片段：作者让珍珠鸟栖息在幽林似的环境中，活得舒心，并不去打扰他们。作者不像其他养鸟者那样，只是为了欣赏鸟儿那色彩斑斓的羽毛，那美丽动听的歌喉，就让鸟儿成天生活在惊恐中。这个情景大家一定熟悉：某些家长把鸟儿买回来，然后对孩子们说：“这是给你们玩的!”孩子们便对着鸟笼又踢又打，把木棍伸进笼子里挑弄、刺伤鸟儿，让鸟儿惊惶失措地飞来飞去，家长在旁边不但不加以阻止，还拍手叫好。现在，人们也追求“生活高品质”，鸟儿本来是自由的，只不过为了满足人类的欲望，便被迫戴上枷锁。如果那些养鸟人为鸟儿设身处地地想一想，也许他们就知道怎样做了。
还有一个片段令我记忆犹新的片段：珍珠鸟雏儿在作者伏案写作时，趴在作者的肩上轻轻地进入甜美的梦乡。“还砸砸嘴，难道在做梦?”每个子里都充满情趣。我读着，仿佛亲眼看见这珍珠鸟雏儿正甜美入睡的情景，眯着眼睛，多么可爱!这都是信任和关怀的“功劳”。
读完珍珠鸟，我才知道，原来平时这么胆小的小鸟，只要我们真心和动物交往，它就不会害怕我们，而且会和我们很亲近。
珍珠鸟读后感【篇2】
信赖，往往创造出美好的境界。
——《珍珠鸟》读后感
学了《珍珠鸟》这篇课文，我被可爱的珍珠鸟迷住了。咦，我有点纳闷:我从没见过珍珠鸟，为什么会无缘无故喜欢上这个小可爱呢？
我想了很久才明白:原来是因为作家把珍珠鸟描写得十分细致，让我觉得这小家伙就在我面前。看，它多像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿，多么可爱呀！这小家伙动作多么活跃:起先，这小家伙只在笼子四周活动。随后就在屋里飞来飞去。一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足的站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。哈哈！瞧！那个淘气的样子，真像个小孩子，这个地方让我明白了这个小家伙跟作者愈来愈熟啦，吖！小家伙儿，别调皮呀！你呀，见主人不去伤害你，你就放松警惕了？太容易骗了吧！作者，您的信赖是那个小家伙信赖你，依恋你，它居然一点点挨近，它会蹦到你杯子上去，俯下身来喝茶，这小家伙还不时瞧瞧作者的反应。作者只微微一笑，依旧写东西，他就放开胆子跑到稿纸上。绕着作者的笔尖蹦来蹦去。跳动的小红爪子在稿纸上发出嚓嚓的响动。
有一次，在作者伏案写作时，他竟然在作者的肩上，那时我以为作者会惊动这小家伙，意想不到的事，作者不但没惊醒睡熟的小家伙，还怕惊动着小家伙，就在这时，作者抓住了小珍珠鸟的外貌描写，神态描写:银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上的长长的绒毛盖住了。作者还轻轻一抬肩，小家伙儿还没醒，睡得好熟啊！还咂咂嘴，还在做梦吧！于是，作者笔尖一动，流泻下一时的感受:信赖，往往创造出美好境界。
可是，为什么作家会有这么大的兴趣细致地描写它呢？我想，一定是作家十分喜欢这只小鸟。要不然怎么会把它亲切地称为“小家伙”呢？
珍珠鸟读后感【篇3】
通过听了李老师的《珍珠鸟》一课，有些感触，这节课改变了我的一些教学观念。以前，老师总是讲的过多，而效果往往不佳。新的教育理念倡导自主学习，强调学生要多读多写，这节课就很好地贯彻了这一精神。语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力，朗读无疑是学习语文的.金钥匙。朗读对一个人全面素质的提高，对人心理素质的养成很重要。大家可以观察，凡是朗读好的学生从性格上肯定是热情、开朗、大方、善于表达自己，性格一定外向、一定聪明活泼，语文能力一定高，因为平常读得多自然增加了语言积累，口语表达强，作文也错不了。
事后我反思这课教学，我发现其中较为重要的是教师很好的通过朗读训练引导学生走进文本，走进作者，深入理解课文的主题。比如，在教学第四自然段时，从两条线入手，明线体会小珍珠鸟淘气可爱，因为这是学生最容易读懂同时也是最感兴趣的，在学生找到有关语句后，教师又巧妙的引导学生体会小珍珠鸟对我的逐步信任。文中有这样一句话“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来看我”当学生从“蹦俯偏”等词读出小鸟淘气可爱后，教师让学生再好好读一读，然后请两位学生对比读，学生发现有一位同学读“一点点挨近”时语速较慢，经过讨论交流学生从小鸟与作者距离越来越近，及作者的惊讶表现体会到小鸟胆子渐渐变大，在主动亲近作者。当全班齐读时，更是深情并茂，仿佛真得看到了一只淘气的小珍珠鸟扭着滚圆的身子一点点向“我”走来。
珍珠鸟读后感【篇4】
《珍珠鸟》这篇文章先写作者给珍珠鸟创造优美的环境，为他和珍珠鸟的友好感情奠定了坚实的基础。再写了珍珠鸟是一种怕人的鸟，就更体现了作者能和珍珠鸟如此和睦的相处是多么的不容易。在文章的叙述中，作者还把珍珠鸟的外貌、动作……写得一丝不落，淋漓尽致。作者为什么能写得如此的细致呢?我想：可能是因为作者对珍珠鸟的感情很深，所以对珍珠鸟的观察仔细入微，描写起来肯定也就非常细致到位了。
这也让我不由自主地想起我学习写作文的经历了。
记得老师让我们写一个自己喜欢的小动物，可我咬着笔头半天下不了笔，最后勉强凑了一篇一百多字的作文。妈妈看着我的作文不禁摇头叹息。然后妈妈耐心细致地告诉我：我写不好作文是因为我没有仔细观察，只有观察仔细，才能写出好的文章。听了妈妈的话，我似懂非懂的点点头，然后我便仔细地观察起我家的小猫来。在观察的时候我把小猫的一举一动全部记在心里，并把小猫喜欢做什么，喜欢吃什么都全部弄得清清楚楚。然后我再静下心来重新写我的作文。这时我发现小猫好像就是在我脑海里一样，也没有绞尽脑汁地想，那些语言就从我笔尖流淌了。没费多少时间，我就把一篇作文写完了。妈妈读着我的作文，脸上露出了微笑，在读完以后，还对我竖起了大拇指。此时的我心里比吃了蜜还甜。这也是我第一次写出好的作文，这让我增加了写作的信心，更让我深深地明白：任何事物都是要进行认真观察仔细思考，才能写出好的文章。
而如今学习《珍珠鸟》这篇文章，让我对这有了更深的体会和感受。凡事做个有心人，平时多观察，多积累，就一定能写出有血有肉，富有情感，让人读起感觉无比流畅的文章了。
珍珠鸟读后感【篇5】
和谐，虽然只有两个字，但它的意义非凡。“和”是大吉大利的象征。人与物之间应该和谐，人与人之间应该和谐，人与社会之间应该和谐。如今，和谐作为一种思想、观念或价值，已经成为许多人的追求目标和方向。
学了《珍珠鸟》这课，让我知道珍珠鸟怕人的习惯，就不去打扰它们，珍珠鸟有雏儿也不打扰，给它们一个又幽静又安全的居住生活环境，让它们无忧无虑地生活。雏鸟因为小，可以在四周活动，见主人不去伤害它，大胆地落在书桌上，而他却不动声色地写，无声地感受到小鸟亲近的情意。有一次，小鸟竟然落在主人的肩上睡觉，还咂咂嘴。于是主人公写下了一段感受：信赖，往往能创造美好境界。
人与物之间能和谐相处，人和人之间也应该如此。人们有时往往因为一些鸡毛蒜皮的小事，而引发吵架、骂人、甚至殴打等不文明的行为，其实退一步则海阔天空，想想自己怎样做是对的还是错的;站在他人的角度来想想，自己的行动是对别人有益还是有害。人与人之间要讲诚信，诚信是一种美德，就像一支玫瑰，在花园之中，她是最美的。
我相信，在人们心中都存在一份爱心，就如在汶川、雅安大地震中所涌现的一幕幕感人事迹告诉我们“患难见真情”。当大地震发生的那一霎间，我们的心情都非常的沉痛，有的像我们一样的同学们为此而失去了生命……有的基至失去了自己的家园;同时我们也感到庆幸，在地震中出现了许多的英雄们和志愿者们，他们值得我们敬重和学习;欣慰的是我们也可以通过捐款、捐物等一切行动来表达对汶川、雅安大地震中同胞们的关爱。
那美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润;那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安祥;那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。人间处处有真情，让我们一起携手来创建美好的和谐社会吧!
珍珠鸟读后感【篇6】
教材说明：
《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第六单元第一课。学习这个单元，要求学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。这个单元以写动物为内容。动物是人类的生存伙伴，动物与人类应共享生存空间。阅读文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。《珍珠鸟》的作者冯骥才就为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，整体感知文章的内容，欣赏优美段落。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是和谐的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教学准备：
准备珍珠鸟的图片资料、一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐、一段配有音乐的自然风光的vcd。
教学过程：
一、导入新课。
2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看他是如何与鸟成为好朋友的。（出示课题，powerpoint幻灯片）。
3、出示教学目标：让学生在本课学习有明确的目标。（出示powerpoint幻灯片）。
4、交流资料：同学们都查找了有关本课作家、作品及珍珠鸟等资料，请在小组内互相交流。（检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现）。
二、初读课文，整体感知。
1、学生感情朗读课文，读准字音，读通课文内容。
2、整体感知：说说通过读课文，你知道了些什么？（课文主要写了珍珠鸟的样子、习性、和我相处的过程；告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界。”）。
三、再读课文，理解文章主旨。
1、找出文章主旨句：“信赖，往往创造出美好的境界。”
2、拓展理解：就这个主题，谈谈你自己的感悟。（信赖能创造人与自然的和谐之美，也能创造出人与人、人与社会、人与国家、人与生活------的和谐之美；信赖，根源于真诚、爱心、尊重、理解、平等、坦诚------）。
四、欣赏、质疑的探究学习。
1、欣赏：作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情的朗读，细细的品味。（老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。）。
2、质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？（小组合作、探究质疑）（让学生自主探究、自主学习）。
五、训练想象、强化表达。
作者与小珍珠鸟之间的信赖，使他们成了亲密无间的朋友，可大珍珠鸟却总是生气地呼唤自己的孩子回到笼子里，这是一个很容易激发学生想象的.情境，设计：如果你是大鸟、小鸟，你会怎么想？这一问题既加深了学生对主题的理解，又增强了学生的表达能力。（换位思考、合理想象、心理描写，强化了在读中训练表达，说与读、读与写的结合）。
六、归纳积累、课外延伸。
是啊,一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。信赖是一座桥，让人们彼此心灵沟通，真情相融；信赖是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路；信赖是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美-------唯有了信赖，人与自然才会更和谐。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黄、水土流失------我们的地球妈妈正无力地呻吟着，面对此情此景，我们能做些什么呢？（一段美丽的山水风光vcd，配合舒缓的音乐，引导学生进入美的境界，并引发思考------课外延伸拓展）。
教学反思。
新课改的实施，要求我们必须有新的教学思想、教学方式。在本课的教学中，我能以学生为本，成为他们的学习伙伴，注重了课内外知识的延伸和拓展，提高了学生搜集、整理信息的能力。我不仅仅立足于传授知识，更想让学生体验一种求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习。教学中极力挑逗学生的学习兴趣，使学生由“要我学”的消极被动状态转变为“我要学”的积极主动状态，学生融入了情感、融进了课堂，课堂气氛轻松活泼，教学效果较为乐观。当然，不足之处还很多，如：对学生关于主题的理解启发还不到位；学生提出疑问的方法还没完全掌握，提得过于浅显，这是今后教学中应该注意的；关于大鸟、小鸟的想象，学生说得不错，如果能落在笔上就更好了------总之，这堂课不论成功多于失败，还是失败多于成功，带给我的收获是非常大的。
珍珠鸟读后感【篇7】
你知道珍珠鸟吗？那是一种红嘴红脚、长着灰蓝色毛、活泼伶俐、但很怕人，不喜欢接近人的小鸟。可是，事情常常会有例外，像《珍珠鸟》这篇文章中的珍珠鸟，不仅不怕人，而且它还与作者建立了相亲相依、相互信任的真挚情意。咦？这是为什么呢？来，让我来告诉你这篇文章的主要内容，也许你会找到答案。
这篇文章主要讲了：朋友送我一对珍珠鸟，我为它们布置了一个舒适又温暖的巢，让它们无忧无虑地生活。在我的精心照顾下，珍珠鸟有了雏儿，小珍珠鸟与我逐渐接近，直至熟睡在我的肩头。
现在你明白了吧，那是因为在作者的精心照顾和呵护下，珍珠鸟才会对作者产生信赖。当然在文章的最后一句话信赖往往创造出美好的境界。也说明了人只要关爱、呵护动物，不管什么动物都可以与人和谐相处，就算是最凶猛的、最怕人的动物！
是啊！人的存在，便使鸟儿有了可靠的依托，鸟儿的出现，给人的生活増添了许多美好的情趣，也正是因为有了人对鸟儿发自内心的呵护与关怀，才使人和鸟儿成了彼此信任的朋友，才有了鸟儿熟睡在作者肩头那温馨、感人的一幕。可见，无论是人与鸟儿，还是人与人之间，都需要真诚的信赖！
说起信赖，我想起了儿时的一个小游戏。
这个游戏的名字叫作你是我的眼。这个游戏需要有两个人配合着完成：一个人当，不能说话，但是看得见；另一个人当盲人，看不见，但是可以说话，哪一组最终到达目的地，哪一组就获胜。
我选择了当盲人。虽然眼睛已被蒙住，看不见四周，但是我的旁边有另一双眼睛正在为我护航，让我多了一份安全感。
过不多久，游戏就开始了，我小心翼翼地走着，每走一级台阶都要停留好久，生怕没站稳，会掉下去。此时，我感觉到我的同伴有些着急了，因为她一直把我往下拉，这样一来，我更害怕了，走得更慢了。突然，我听见我的伙伴走了上来，将我和她的位置换了一下，把我的手搭在扶手上。哦，我明白了，她让我扶着扶手走。这可真是一个好办法，我扶着扶手，走得越来越快，没过多久，就到达终点了。我摘掉眼罩一看，呀！我们竟然是第一名！虽然，第二名离我们并不远，可是他们之间的信赖可比我们远多了！
这个游戏让我更加懂得了信赖往往创造出美好的境界的含义！
