教师师德读后感推荐十一篇。
教师师德读后感(篇1)
读了《新师德》我觉得我们做教师应该加强敬业精神。
敬业精神和品质，对于教师是至关重要的。对于一个教师来说，要尊重教育事业，就要专心于业务研究，而不是浮躁、耐得住寂寞。每一位成功的教师都是一位能够从教育职业劳动中体会到无穷乐趣的专业人士。
教师敬业的核心是尊重职业、精通职业、献身职业。
尊重职业。尊重自己的教育事教师专业化的首要标准，是教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提，只有对自己的职业有积极的态度，对自己从事的职业充满敬重的情感，才能维护它和成就它，才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验，在职业活动中做出积极的贡献。
教师必须有一种不能放弃的使命感和责任感，树立和培养崇高的职业理想和奉献精神，真正尊重职业，把自己从事的教师职业视为极其神圣的职业。这种敬业精神包括高尚的情感、无私的品格、务实的作风和奉献精神。
精通职业。每一位教师都追求更好的生活和事业，希望自己的专业活动有价值、有意义，为社会做出自己的贡献，实现人生的价值。要为社会和人民做出更大贡献，就必须成为行家，掌握和掌握自己所从事的专业。
要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平，成就自己担负的职业，立足本职工作岗位实现人生价值，对社会对人民做出自己应有的贡献。要成为自己业务领域的专家，必须努力学习，不断提高自己专业领域的知识和技能，不断提高业务水平和教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
献身职业。对一个教师来说，无私地投身于崇高的事业，是教师最大的幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。
在教师的职业生涯中，常常会感受到这种责任感的存在，在履行这种责任和使命的同时，不断形成和发展自己内在的责任感和使命感，献身于自己的事业。全身心的投入职业劳动和创造，才可能是幸福、愉快和有成就的。在我们的生活中，我们经常能听到一些老师的抱怨：
“如果有机会选择，就是去扫大街，也不做教师，”“在所有职业中，教师工作最苦、最累。在社会主义初级阶段的漫长历史时期，教师职业的特点是职业高尚、生活贫乏。我认为有这样的想法是不对的。既然我们选择了这个职业，我们就应该付出代价。
有时候，当我们工作的时候，我们真的很累，但同时，我们也收获了回报。
作为一名教师，我们应该付出代价。谁让我们选择这个职业？现在我国的就业形势非常严峻。每年都有那么多大学毕业生找不到工作。如果我们今天不珍惜这份工作，明天就会失去它。现在我们有了这份职业，应该感到欣慰。因此，既然我们选择了这个职业，我们就应该把它做好，为教育事业贡献自己的生命。
教师师德读后感(篇2)
（一）读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
《修优美师德做阳光教师》这本书，让我感受到做阳光的自己、做快乐的自己真好，并深深地体会到做阳光教师必须做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。我感受到智慧的魅力和宽容的力量——宽容是智慧和力量，宽容是爱是理解，宽容是祝福。
所以我们可以更好地知道：给自己阳光，我们会给学生阳光，给大家带来阳光。
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。
所以如何改善师生关系，在教学活动中要做好与学生的民主交往，转变至上的态度，真诚地与学生沟通，让学生有更多的时间自主学习和讨论，充分发挥学生的创造性思维。实践证明，教师只有尊重学生的民主权利，相互尊重、信任、促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
其次，全面关爱学生。着名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时并不显眼，但它有助于在师生之间架起理解的桥梁，形成良好的师生关系。
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；懂得关怀获得朋友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。做一名阳光教师，必须调整心态，积极学习，快乐生活，快乐工作，才能成为阳光教师。
（二）寒假我读了本书《修优美师德做阳光教师》，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：
以前总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。
读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使对学生的爱是一样的，不同的老师也有不同的理解和表现：
尊重和爱护学生的生命，宽容和理解学生的错误，对学生的发展负有责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。
只有一个美丽的师德，才是阳光、友善、有趣、有效的，因此才充满幸福。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
（3） 师德是教师和全体教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，是与之相对应的道德观念和道德品质。何以形成优美的师德呢？我觉得：
一、转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应该以学生的成长为基础。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，（inspirational quotes 过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人
没有形式主义就搞教育，是一种急功近利的非理性短期行为，因为学生的成长和发展有其阶段性，不能一成不变。真正能给学生以启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。比如，如果每节课都精心准备，首先在课堂上与学生交流，问他们想听什么、怎么学、怎么说，激发他们的兴趣，然后引导学生阅读、认识自己，让每个学生都有积极的学习热情。
其次，要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬，真诚地鼓励他们激发学习动机，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表，身正为范
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。进入21世纪，中国不仅经济发展将迈上新台阶，社会主义精神文明建设也将迈上新台阶。“教育者先受教育”。
只有最大限度地提高教师队伍水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。
四、教好书，育好人
教师要把学生培养成全面发展的有用人才，就必须把书本教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
特别是在当前课程改革的前提下，教师的知识不仅要深刻，而且要广泛。
五、善待每一位学生，发展每一位学生
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为一名工程师，我们应该有远大的理想和信念，把教书育人作为人生的最高追求。
通过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。这就要求教师要善于对待每一位学生，发展每一位学生，在学生发展的历程上打下坚实的基础。总之，加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的需要。
培养造就一支忠诚党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。
因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德就是教师的灵魂，是教师个性的直接体现。
教师师德读后感(篇3)
本学期以来，我校继续贯彻落实《义务教育法》以及各项教育教学政策法规和各种会议精神，按照学校的总体部署和分工，结合学校的实际情况，制定了本学年的师德师风工作计划，并通过学习，提高全体教职员工的职业道德水平，促进我校的教风与学风的建设。我校坚持以教师职业道德培训为核心，以师德建设为重点，努力提高教师的业务素质，提高教师的服务意识，转变教职工的服务理念；以“以人为本，促进学生全面发展，培养学生主动发展，自主创新能力”为目标，以师德师风教育为核心，通过学习，现将工作总结如下：
一、加强学习，提高思想认识，树立新的形象
学校组织教师学习有关教育法律法规及相关政策，明确新形势下师德师风建设的重要性。学校还组织全体教师学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规知识和各学科的教学文件，并要求教师严格做到按时到岗并且有事必到，学习笔记和体会总结，学校领导还经常深入课堂听课，与教师们共同探讨教育中的新情况、新问题、新理念。
二、以身作则，严以律已。
“学为人师，行为世范”，这也是新时期师德的重要内容之一。学校的校风与教师的行为表现，师德直接影响着学生的思想，关系着学生的学习成绩，因此，我校十分重视这方面的建设，通过学习和校内的活动加强师德、师风建设，做到警钟长鸣，常抓不懈。
1、加强教师职业道德教育。开展“爱生如子，以情育人”活动。以教育为首，从思想上重视，从行为上抓起，以德育为先。
2、抓好学生行为规范教育和养成教育。以“行为规范教育”为抓手，以“习惯养成教育”为基点，开展形式多样、内容丰富的养成教育活动，通过活动，使学生养成良好的行为习惯。
3、加强校园文化建设。通过学习园地、宣传橱窗及广播站、校园橱窗、广播站等，使学校各处室具有育人功能，充分发挥育人功能，为学生的学习和生活创设一个良好的文化育人环境。
4、加强班主任工作的管理与指导，充分发挥班主任作为班级管理的主体作用，通过班级工作的各个方面实现对学生的管理、教育。
5、加强班主任队伍建设和业务培训。开展好新老师的经验交流，促进青年教师的快速成长。
6、加强学校教育工作。加强教育教学常规检查和指导，加强了德育队伍建设。本学期我校开展了两次德育教育大检查，通过检查促进，促进了教育队伍的建设。
7、进一步加强师德师风建设。本学期我校开展了教师师德师风的学习活动。我们组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、“爱岗敬业，忠于职守”师德师风专题学习，学校还组织全校教师进行了“爱生如子，以情育人”的师德师风教育活动。通过学习使我校的教师道德水平和教书育人水平有了较大的提高。
8、进一步规范班主任管理工作。本学期我们继续推行了班主任工作月考核制度，对班主任工作做出考核，并将考核结果与教师个人评聘挂钩；加强了班主任队伍建设和管理。
二、强化教学质量意识，全面提高教学质量
教学质量是学校的生命线，我们牢牢抓住教学质量这一中心，充分利用教研、业务学习等形式加大教师的校本研修，不断提高教师自身的业务素质和业务能力，提升教师的理念、思维、实际、能力，以适应新课程改革实验的浪潮。
9、加强师德师风建设。我校以师德师风建设活动为重点，以“三师制”教师的师德行为规范为准则，以提高教师教书育人水平为目标，以学生的发展为本，以建设一支素质过硬、结构合理，结构优化、师德优秀的教师队伍。通过教师的师德师风整治和教育，广大教师树立了正确的教育观、学生观和质量观，提高了教学水平和学术水平。
10、加强课程改革。本学期我们把提高课程改革实验的效益放在首位，通过组织教师学习新课程标准、研读新教材、设计新教法，通过学习提高
教师师德读后感(篇4)
幼儿教师师德学习之观后感范文
今天上午在单位的师德学习中观看了影片《幼儿园》，这是一部很有趣的纪录片，影片记录了武汉一所寄宿制幼儿园，一个小班、一个中班和一个大班的生活。影片开头就打出了两行字幕——或许是我们的孩子，或许是我们自己自己……这句话就意味深长，发人深省。也作为一名幼儿园教师，我对记录片里的场景并不陌生，而且我刚带好小班，刚开学的时候，孩子们一个个都拉着爸爸妈妈的手，抱着爷爷奶奶的腿，哭得淅沥哗啦的场景依然那么清晰，那一刻是孩子走向人生独立的第一步，作为老师，尽力关心照顾好每一位幼儿是我们的天职。可第一天午餐时，有孩子吃饭泼了满身的镜头，之后画面就切了，给大家的感觉怎么都没人管，不知是老师真的疏忽了，还是导演有意剪辑的结果，这样的镜头不知会让多少家长误解啊，我相信每一位幼儿教师对此都不会置之不理的。
我们不是全托幼儿园，对影片中幼儿在园洗澡的场景也不了解。而我无论从老师还是家长的角度都不能接受那样的场景：孩子不分男女，全部脱得光溜溜的排队等着洗澡，还有在洗澡时不顾孩子是否会让水或沐浴露流进了眼睛，一边是孩子在大喊：“我要跑、我要跑！”一边是阿姨、老师仍死死地拽着孩子，她们就像是洗衣服一样尽快把这些孩子洗完，完成自己的任务。世上最真切的爱莫过于感同身受，什么叫感同深受，这种漠然会是一种感同深受吗？
看完片子，自己也是幼儿园的老师，有很多的情况都是自己面对过的，我的内心无法平静，难道幼儿教师真的都这样做吗？幼儿教育真的'都是这样的吗？……我知道我不是片子里的那种老师，我的同事们也都不会这样做，我们幼儿园的特色教育是“爱的教育”，我们始终以智慧的爱来爱孩子，引导孩子学会爱，学会爱父母、学会爱老师、爱同学、爱所有的人，爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是我们教育的最终目的。
教师师德读后感(篇5)
热爱学生，真心沟通
红枫六小：胡蓉
《师德与教师职业生成》一书在师德与未成年人的思想道德教育、与教师的心理素质、与教师的人际及自省智能、与教师的职业尊严、与教师的职业倦怠、与教师的心理健康、与师生的沟通、与教师的爱岗敬业方面，都做了详细的阐述。阅读本书之后，我最大的感想就是：成为一名优秀的教师，最基本的条件就是热爱学生、发自内心与学生沟通，也就是要具备高尚的教师职业道德。
沟通，不是无谓的，无目的的去交流，而是打开自己的内心，站在孩子的角度去想他所想，听他所言，学会倾听孩子的语言，你会发现他们的内心世界是彩色的，纯真的，善良的。爱不是来自表面，而是来自内心。当孩子们学会沟通和接受你的时候，他们会倾听你的教育。有时候我们总是长篇大论地去说教，孩子不听，教育的效果就没有了，你的话便变成了空口之谈，无济于事。
因此，我们要学会沟通，走进孩子的心灵，用内心去和他们交流，让孩子觉得你是真的了解他，理解他。
热爱学生，教书育人是师德的核心教师热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，与学生建立平等，亲密的关系，做学生的良师益友。师爱学生是师德的核心。老师爱学生，只注重投入，不求回报。教师对学生的爱是一种无私、博大、无血的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。教育正是在这个过程中实现其基本功能的。
爱学生，不能用简单粗暴的方式去鼓励学生，表扬学生，肯定学生，平等对待学生。在教师眼里不应该有教不好的孩子，要相信每一个学生都能成功，发现他们的闪光点，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。
教师师德读后感(篇6)
在第一次新教师培训活动中，教培研中心就给每一位新教师发了一本书——《师德与教师职业生成》。这一本书帮助我们在踏入教师生涯的同时，进一步去认识“教师”这一职业，了解作为教师具有的“师德”的重要性。在专业老师指导和新教师的自我学习中，每一位新教师对我们现在所从事的职业的需要、要求，都理解得更为透彻。书中不仅有具有科学性的.理论知识，还有许多案例，通过两者结合，更好地帮助新教师去揣摩、理解。在文中看到保罗·韦地博士归纳的12种“好教师”的品质，让我不由得与自己的专业联系了起来。
1、友善的态度。
微笑，可以传递一个人内心的世界。往往，一般人喜欢与微笑的人交谈、在一起。在幼儿园也不例外，老师经常笑一笑，孩子都会非常喜欢和你亲近，觉得你是最温柔、最可爱的老师，就像姐姐、像妈妈一样，倍感亲切。所以，让我们在平时，放开心怀，嘴角上扬，多笑一笑吧！
2、尊重课堂上每一个人。
许多文章、报道中都说，良好的师幼关系离不开“平等”两个字。对啊，孩子也是有自尊心的，他需要老师的关注和重视。在活动中，不管是能力差的孩子，还是能力强的孩子，都需要老师的尊重。对于孩子回答的问题，要给予肯定与表扬，因为这是他经过思考的结果。
3、耐性。
做一个幼儿教师，也许别人会问：“孩子烦吗？”，其实不能用“烦”来诠释孩子，孩子是在用自己的方式表现自己，可能有的时候，这种表现方式不是最好的，那就需要老师有充分的耐心，去帮助他们用适合的方式表现，将“烦”与孩子分隔开来。
4、兴趣广泛。
当今社会飞速发展，作为一名教师，也要不断地去适应社会的变化，这就要求教师要不断重组认知框架，且涉及的面要广。对于各方面的知识都需要教师有一个了解。教师的兴趣广泛了，了解的知识多了，也能给孩子也提供一个更好了解社会、更好认知的条件。
5、良好的仪表。
一个教师，良好的仪表是非常重要的，于自身来说，要符合自身的职业，为自己的职业服务；对孩子来说，学龄前儿童喜欢模仿成人，在孩子眼中老师是最美的，所以教师成了孩子模仿的主要对象之一。所以，一个教师的仪表关系着自身的社会形象和孩子的成长。
6、公正。
何谓“公正”？书中的解释是这样的：“他会给予你应该得到的，没有丝毫的偏差”。每一个集体中，有能力强的孩子，也有能力较弱的孩子，有长相可爱的孩子，也有欠缺可爱的孩子，有家庭和睦的孩子，也有家庭不幸的孩子……各种各样的孩子，他们都有一个共性，是这个班集体里的孩子。教师应该做到绝对的公正，不偏袒个别，一视同仁。
7、幽默感。
孩子虽然年龄小，但是他们喜欢有趣的故事，教师在讲述有趣的故事时，要加入幽默的语调和形象的肢体动作，幼儿欣赏、倾听起来才会更带劲。活动开展中，孩子要是注意力不集中，老师也可以使用一些“小手段”，利用自己的智慧和幽默去吸引孩子。
8、良好的品行。
相信每一个人都会发脾气，老师不是神，也不例外。对于这种消极的情绪，老师应该如何处理呢？可以向孩子讲述，表达自己心中的不快，让孩子帮助你一起来分担。但是，绝不可以冲着孩子大喊大叫，把一切愤怒的根源发泄在孩子身上，要学会正确发泄自身的情绪。
9、对个人的关注。
在集体中，孩子的特点和能力是参差不齐的，每一个孩子都不一样，都有自己的优点与缺点。这就告诉教师，在关注全体的时候要注重个体差异，帮助孩子去认识自己，帮助孩子进步。
伸缩性。
每一个人都会犯错误，作为一个教师，要勇于指出、承认自己的错误，积极地去改正。有的时候，孩子倒是比成人更真实，对于自己的错误，他们不害怕丢面子，能够大胆的承认，这时候，孩子是成人的“老师”。
宽容。
实幼经验中提到：“78.容忍孩子的犯错和遗忘，你要做的是提醒和帮助”，这一条不就充分体现了教师的宽容吗？对待孩子犯下的错误，教师要学会宽容，也许有的时候孩子有自己的想法，不妨让他先说一说，老师再来与他一起讨论，若真的有错，那就帮助他来改正。
颇有方法。
不管是在教学活动、游戏，还是日常生活中，都需要老师有一定的指导方法。教学活动中，如何更好地激发孩子的兴趣；如何在幼儿主动学习中给予隐性指导；游戏中，教师的介入方法；日常生活中，怎么样避免说教……都需要教师运用一些小方法，促进幼儿的发展。
相信做一名好教师远远不只是这几点，但愿自己在不断的学习和工作中，积累更多的经验，为了这一个目标奋进！
教师师德读后感(篇7)
人最可怕的是胸无点墨，老师最可怕的也不过如此，教着教着，发现自己没东西教了，好似肚子空了一样。的确，学生的任务不是要清空老师的知识吗？但我们身为老师，不能让孩子把我们掏空啊，所以我们要不停的学，不停的补充新知识，所以才有了我们教师一次又一次的学习，进修。
此外，从发展的角度看，知识也在更新，也就是说，我们的教育也需要改变。比如我们这个年龄的左撇子不多，因为在幼儿园和小学，老师看到孩子用左手时，会及时纠正。但是现在，如果我的学生有用左手吃饭或者写字的，我首先会询问他，这样舒服吗，如果他认为用左手更舒服，我会同意他用左手，不会去要求他必须用右手。
这是时代的进步和教育的进步。只有实现终身学习，才能不断提高自身的专业素质和教育教学水平。
总之学了《教师新师德六项修炼》之后，我震憾了，为自己先前的一些模糊认识感到汗颜和后怕。"你选择了一份职业，就等于选择了一种责任"这句话让我深思，而"修炼"二字更是道出了获得理想师德之艰难和必要。"没有爱就没有教育！
“有了爱，我们就能发自内心的尊重、理解和帮助，有足够的耐心、毅力和创造力！如果用这个标准来衡量我们今天的教师，我想大多数都是不合格的，都得要进行刻苦的"修炼"才行，这在教师职业道德的底线正呈现不断下移态势的今天显得尤为重要。正如《教师新师德六项修炼》中所说的，"将教师职业道德的神性与人性结合起来，做到既尊重教师职业道德的神性，并努力追求，又注意教师职业道德的人性，并从容应付"，这是当代教师职业道德的一种必然要求！
教师师德读后感(篇8)
为其细微，成其远大
各位领导，各位老师，下午好。很高兴有这个机会和你交谈。在参加了青工委的组织“成为学生的人生导师” 的主题交流活动后，反复研读了《教师德育素养新模型》这篇文章，文中提出教师德育素养的两个支点是教师的责任心和行动力。责任心具体来说可以归纳为两点“爱”和“公证”。
行动力可以提炼出“合理的态度”和“及时的行动”。在这两个支点下，教师应引导学生的生活实践、辅助价值和社会发展。我想结合我的工作谈谈我的阅读经验。
1、立规，从“洒扫应对”开始。在《教师德育素养新模型》文中强调，教育是教人感受生命的存在意义与价值、培养对自然与社会的亲近感和参与能力。用“新基础”的话来说，就是“教天地人事，教生命自觉”。
教育学生，心中要有天地人事皆为育人的高度，眼中要有事无巨细皆可育人的敏感，才能引导学生真正成为心灵丰富、健康、全面、完整的人。 这一点其实我有切身的体会。刚刚迈入工作岗位的时候，我一心只想着教学，每天花了大量的时间备课、听课、反思，力求学生对我的课堂感兴趣。
班级卫生根本没有放在眼里，心里想着只要成绩上去，卫生什么的就让它去吧，过得去就行。正是这种误解让我第一年的班主任工作落栽了后面。学生们喜欢我和我的课堂，但为什么他们觉得班级集体荣誉感和凝聚力不够强。
我百思不得其解。直到后来，我的傅老师一句话惊醒了我：学生没有规矩，不守规矩。
不要看扫地，拖地，擦黑板没什么了不起，其实扫地的时候认真与否、劳动岗位的负责程度，都可看出孩子的习惯和品格。这就是生活的教育。生活规则和阶级规则都是从这些小事中积累起来的。如果一个孩子扫地的时候敷衍了事，几乎也可以判断出他的责任心比较缺乏、做事态度马虎粗糙，这样的态度不纠正，时间长了，对他自己来说，会影响他做其他事情的态度；对班级来说，会蔓延到其他同学当中，长此以往，势必影响整个班级风气。
所以，看似小事，却折射出大问题！认识到这一点，在今后的班主任工作中，我将特别重视班级卫生的培训。怎么扫地，怎么拖地，怎么擦黑板，很多次，我都是手教。
随着习惯的形成，规则自然会转移到他们的学习态度和习惯上，班级也会得到很好的发展。
2、德育，从“待人接物”的细节开始。我自认为不是个细腻的人，大大咧咧，有些粗心，但教育学生，容不得粗糙，相反，班主任更是要抓住每一个细微处，帮助学生获得全面的成长。有一次，几个学生忘了带**钱。我让他们写一份申请说明并给我签名。然后他们到警卫那里去叫**。
但是当把纸条交给我时，我发现有问题。没有头衔，没有住址，没有结算，基本上只有一句话：我想打****回家付钱。
有水笔写的，有铅笔写的，还有的是红笔写的；再看看纸，有大有小，小的纸甚至没有手掌那么大，而且纸的边缘还有明显的泪痕，看上去皱巴巴的！我敏锐地感觉到这是一个受教育的机会。我把这些孩子叫到一起，给他们指导了申请的规范。
星期五，我利用10分钟的小组会议时间，对全班同学进行了申请和请假的培训。写一份申请表是件小事，但它也渗透到了基础教育和生活态度，即礼仪。还譬如日常老师给学生个别辅导后，学生一句谢谢老师、打**、接**时“你好、请问找谁”等这些小事，帮助学生在待人接物的细微处获得成长。
这些细节也许考试中不会考到，成绩中不会体现，但却会使我的学生最终将会成长为一个懂感恩、讲文明的有温度的人。
3、问题，在萌芽中及时引导。在《教师德育素养新模型》文中提出教师需要对学生在教育生活中获得的经验进行恰当评估和反馈，以帮助学生在生活中不断提升自己。适当的评论，帮助学生改变自己，提高自己的生活水平。
我比较常用的方法有两种：一是利用每天班级小结的时间，说出当天一个令我印象深刻的画面。如某某同学今天发现了植物缺水，主动找我承担了给植物浇水的责任，比如班级的钟没电池不走了，某某同学发现后主动从家里拿来了电池并装上，比如班级里的橱柜坏了，某某同学主动去总务报修，某同学今天课上听课特别认真等等。
在这样潜移默化的影响下，孩子们越来越关注班级，越来越融入集体。甚至现在，有的班委在总结的时候，也喜欢讲述今天令他印象深刻的事情，进而给同学们讲讲道理。这样的总结使他成为我们班人气之王。每次他总结，总是得到同学们的掌声。
二是把本周的共性问题作为周报的议题。让孩子们在日记里谈谈他们对这些事情的看法和看法。我把写的好的划出来，利用班会或者十分钟队会的时间进行声情并茂的朗读和大力点评，借孩子们的口，说出我想要说的话。
大多数时候，他们能更好地听到伴侣的声音。
比如：开学几周后，发现部分小学上来的学生很喜欢讲脏话，甚至还带动了一批学生模仿他们，认为这很酷，像大人。再比如：
在第一次月考中，很多学生把小学的坏习惯带进了中学，聊天、坐、作弊等。这些似乎是小问题，但我知道，如果我们不及时引导教育，很可能在高三发酵成大问题。针对这一现象，我就在布置了《讲脏话酷吗？
》和《考试纪律之我见》等等周记话题。现在这个活动是班级最受欢迎的一个环节，孩子们从开始的抵触，应付任务，到现在的越来越多同学认真对待，因为他们都期待自己的日记能被我选上在班级进行朗读和点评，得到老师和同学的认可。在日常交流中，孩子们认清大方向，不断纠正自己的小缺点。
昨天，一位其他老师口中的“问题学生”还跑过来跟我说：老师，我从开学到现在，真的变了好多。
教育是大事，而教育又是有点点滴滴的小事构成的，而这样的小事却蕴含于教育生活的角角落落，这就需要我们有一双慧眼，能够把它看得真真切切，借它把学生教得明明白白。为其细微，方成其远大。
作为一名年轻教师、班主任，我知道我做的还远远不够，要学习的地方还有很多在这里，我用叶澜教授两段话语与大家一起共勉。“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”“教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界、教师只有将创造融入自己的教育生命实践，才能体验这一职业内在的尊严欢乐”。
教师师德读后感(篇9)
在幼教行业已经4年了，各方面都有所成长，师德的修养也在一朝一夕中慢慢历练。从刚开始的大声说话，到后来的温声细语；从最初的“自以为是”，到后来的相敬如宾。那什么是师德呢？最近我从《教师成长与师德修养》中寻找到了。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对孩子的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对孩子生命的尊重和关怀，有对孩子过错的宽容和理解，有对孩子发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
王苏情老师，就是这样一位充满爱心的细心型老师。一天午睡起床，小温小朋友躺在床上不动，王老师细心的发现了问他怎么了，由于害羞小温没有说出原因，只是双手紧紧的攥着被子，王老师摸了一下被子原来是尿床了，小温怕别的小朋友嘲笑他大班了还尿床，脸羞通红的，王老师从他的柜子里拿来带备用衣物，不住的和小温说：没关系的，这个小秘密我替你保密，但是放学后我只告诉你妈妈，这个小秘密。小温开心的朝王老师笑了笑。
由于是夏天，尿湿的裤子很难闻，王老师就到卫生间把裤子洗干净，放在阳台上晒，放学的时候和小温妈妈说了午睡的情况，小温妈妈很感谢王老师尊重了孩子，平时这些细节我们大人也会注意不到。王老师就是这样，以超强的爱心和责任心赢得了一批批家长的信任和赞誉。如果你来到中幼，你会看到许多像王老师这样细心型的老师，她们都是在用一颗母亲般的爱心去呵护着每一位孩子。
刚开学是时候，xx不爱午睡，中午的时候就在床上扭来扭去，有时候乘老师不注意偷偷做鬼脸，逗笑了一群孩子。郑梦雷老师发现后，安抚了大部分孩子后，坐在xx床旁边的椅子上，轻轻的拍着他哄他入睡，郑老师已经怀孕5个月，依旧每天轻声细语的哄着xx睡觉，一开始xx总是睡不着，郑老师会轻轻的讲个故事给xx听，渐渐的每天中午xx都会在郑老师温柔的声音中入睡，周末在家里也养成了午睡的好习惯。xx的妈妈充满感激的说：“郑老师，xx每天都要麻烦你，真是太不好意思了，我们都不知道怎么感谢你”。郑老师却淡淡一笑说：“没事！这是我们应该做的。”
是啊，这是我们应该做的！这是一名普普通通的幼儿教师爱的誓言，因为心中有爱，所以才会坚持！长长的幼师之路，需要我们携爱同行。作为幼儿教师不但要有爱心、责任心，更要有专业性，这样才能赢得家长的信任，让家长完全放心地把孩子交给我们。
xx因为自控力差、爱说谎，他经常用拳头解决问题，班里的大部分孩子都被他打过，引起了其他家长的不满，纷纷和王倩倩老师抱怨。面对这样的问题，王老师没有放弃xx，她坚持每天一个爱的拥抱，让孩子感受到老师的友善和关爱，慢慢的xx开始依赖她了。当他挥起拳头时，王老师知道他的行为是为了引起别人的注意和喜欢，一句爱要说出来哟，让他放下了拳头。当xx违反规则无法继续参加游戏时，王老师总会陪着他，听他诉说理由，使他感受到老师和他是一起的。
当张老师了解到xx最喜欢折纸，而且折纸能力很棒，于是在班里经常让xx帮助小朋友折纸，渐渐的xx成了班级最受欢迎的人了，让伙伴们逐渐接纳了他。因为爱与懂得，张老师成为了xx最要好的朋友。现在的xx变了，积极主动，乐于助人。同伴的告状声变成了赞扬声：“xx教我折纸啦”“折带来玩具和我分享啦”。班上家长也反映xx像变了一个人，再也没有家长抱怨xx的不好了。在张老师的幼教生涯中，这样的事例还有很多，每个事例背后，都浸润着她对孩子对教育的“钻研”精神。
总之，我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为幼儿负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民教师。
教师师德读后感(篇10)
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。“传道”，就是要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。我认为“传道”传的就是师德。对于学生来说，教师会他们的健康成长与发展，这就要求我们在情感上、价值观上对孩子进行激励、鼓舞，用自己的良好品质与精神面貌去感染孩子，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的人生观、价值观、世界观。
做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师德是教育的根，它来自于教师自身的心灵感悟。我们作为教师的奉献，虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天空。课堂内外淳淳的教诲，给学生起到示范作用，潜移默化，耳濡目染，一点一滴，日积月累，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
教育是爱的事业，教师对学生的的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作中，虽然有时也会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，虽然有时也会因为工作的琐碎而心烦，因工作的劳累而抱怨，但只要想去我是老师，我不能误人子弟，我要给这些寻梦的孩子引路。在这种强烈的责任感激励下，用我的真诚与爱心去拥抱每一个学生。我经常想着两个假如，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。去用爱滋润每一个孩子的心田。
法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。然而，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天。今年的教师节我收到了孩子们给我写的几封信，看到他们那稚气、真诚、感恩的话语，让我感动，我流下了眼泪，眼泪里不仅有辛酸，更满含了幸福，那字里行间里承载了孩子们沉甸甸的爱！我为我的工作感到欣慰，为我的教育事业感到自豪。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教师的人生写照。我愿以一个平凡教育工作者的热忱，投身于教育教学工作，与时俱进，改革创新，不断学习提高自己、丰富自己、完善自己，用最完美的自我努力实现我教好书育好人崇高理想。我无悔于我当初的选择，我会更加热爱我的职业，爱护我的孩子们，用我的阳光照亮每个孩子的心灵。我将在平凡的工作岗位上，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的复兴！
教师师德读后感(篇11)
作为一名新班主任，在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多棘手问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处 第一、师生相处应该注意保持一定的距离，既不可太远，又不可太近。太远老师对学生的教育没有效果，太近则一旦失败就没有退路。常听到老教师提醒我们，不要真的和学生做朋友。但最初很难明白其中的道理。如书中在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。作为教师的我们，与其说是传授知识，不如说是在修正学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。理班级管理中存在的常见问题，使我触动较大的有以下几点：
第二、注重研究学生的心理状态。如果事先不了解学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，即使成功，那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷 第三、教育是一门艺术，必须用心去研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是创新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，除了心里时刻想着教育本身之外，眼光还要看到教育以外的世界。我们往往很难做到这一点，更多的时候是就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多关注一些教育之外的东西，自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来， 第四、新时期的教育不应该还是大面积的播种，而要注重个别的栽培。教育并不是像平原地区播种玉米或水稻那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
我想，只有真心地为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相比较自己，做的远远不够。读完此书，我更加认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中
提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。落”的委屈，冷静地反思，最后成为了一位用功读书的好学生。 也许能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
