一盏一盏的灯读后感推荐。
内容精彩的读后感该怎样写呢？从作者的作品中，能让我们的内心得到更多的感想。 读完这本书，把你的感受记录下来，分享给大家，我在微博上看到一篇关于“一盏一盏的灯读后感”的文章觉得写得很好。
一盏一盏的灯读后感【篇1】
王晓娜一直以能成为一位光荣的人民老师而感到自豪。但谁能真正理解当老师的辛苦呢？做一个老师很难，但做一个优秀的老师更难。
也正是因为如此，所以，我们都在寻找所谓的“捷径”。然而，真正的“捷径”是没有的，有的只是那些失败后的教训，以及成功背后的经验。作为一名新老师，虽然您可以跟随大师，跟随前辈，跟随所有人，但毕竟这是一个漫长而艰巨的过程。
没有人比我们的新教师更渴望丰富的教学经验来弥补自己教学实践的不足。也正是印了那句“让我在最美的时间遇到你，成就最美好的自己”。我则是在自己最困难的时间里，遇到最美的《一盏一盏的灯》。
我觉得这是最美丽的邂逅。
喜欢书中的故事，真挚动人，欣赏作者的灯比喻，发人深省；爱上书里的同学们，率直灵活，期待故事的重现，温馨动人。一个生动生动的故事，就像那盏灯，指引着我的班级管理和教学。感动我的不仅是作者的智慧，还有学生们天真无邪的形象。
书中的每一个故事都是作者精心挑选的案例。我在感动中收获爱与美好。正是这些生动生动的案例，让学生们在童年遭遇了不同的教育。
也正是这样的睿智教育，或许，会成为孩子成长过程中最温馨的回忆。这么多故事，让我从**开始，如何思考。只有一个故事，一个个去体验、品味。
于是，好多的感悟，好多的收获，便俯首可拾。
刚刚又随手再翻了翻这本书，目光再次瞥到了《她从不穿裙子》的故事上。一个看似普通的例子，是在作者真实性情的指引下展开的。完全没有太多矫揉造作的煽情。
我的心境也随作者的心情而不断起伏变化这。从最初的不理解，到后来的愤怒，再到后来的克制和温柔，最后到最后的情感和感动。每一个过程都是如此真实自然，每一个变化都是如此的恰当。
是的，当我面对这样的学生时，也许我会像作者一样，从困惑到生气。但我能像作者一样克制和温柔吗？扪心自问，似乎自己差的，就是那份耐心与宽容。
诚然，每件事都有起原因和结果。我们谁也不能凭自己的主观判断来处理这些问题。尤其是面对成长中的孩子，我们似乎应该有更多的信任和宽容。
而不是武断地定义学生的行为。或许，如果我们再等等看，我们会发现，再看似愤怒的背后，或多或少有着学生们最脆弱的内心。永远不要在学生面前感到自己有多么伟大和博学。
或许，在有些方面，我们比他们更加地“肤浅而幼稚”。
一盏灯能照着我们前行多远？我不知道。虽然不是每个人都会追求精神上的幸福和完美。
但是当我们面对我们的孩子，当我们面对他们天真无邪的眼睛时，我们没有理由不让自己变得更加完美和光明。给自己一盏灯照亮别人和你自己。
一盏一盏的灯读后感【篇2】
这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次的感动。
生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的'学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！
我班的赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。”他话没说完，我还没回过神来，我手中的抹布已经被他一把抢过，认真地抹起窗台来，()我的心莫名的痛了一下，有多少个优秀的好孩子在我身边，对我抹窗台熟视无睹，他们玩的好开心，而赵艺这样的孩子，我不知道当时他是怎么想的，抑或他根本什么都没想，他就那样说了，并且那样做了。记得第十三周星期二，医院来我们学校关爱留守儿童，叫留守儿童在老师的带领下到小会议室，我班的赵艺同学在我的带领下，刚走到操场，他一看见那么多陌生人站在小会议室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉着我的衣角，跟着我进了小会议室，健康检查的最后一项是抽血，我抚着他的肩，连声说：“不痛、不痛、不痛一点都不痛”他也跟着我反复着说：“不痛……不痛……”并且不断地摇着头。抽血刚一结束，我弯下腰正准备去叫他跟我一起回教室，没成想这孩子一下子站起来，说：“老师，我们走。”说完，抬脚就走出了小会议室。这一瞬间，我的心又一次感动，他居然晓得叫老师走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一边感动着，步子就走的慢了些。谁知他走到操场上，转头看见我走得很慢，又叫了一声“老师，走快点，跟紧我，别丢了。”说完他就放慢了脚步，真的害怕我走丢了，这个时候的我，心灵再一次震撼（其实我心里是五味杂陈），谁说智障儿没有情感？他们也有情感美。在他们的内心深处，有着极其丰富的情感，只是他们平时不容易表露，也不容易被别人发现和认同，他们的智商不高，情商确是惊人的高。他们就像是开在角落的花朵，需要我们细心发现他们内心深处的情感美。面对赵艺这样的孩子，作为老师的我，内心是一次又一次很大的促动，让我知道对这样的孩子需要更多的关爱，更多的尊重，让他们在的爱的环境里健康快乐的成长。
不仅每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，其实，有时候孩子的一个举动也能够点亮老师的心灵，让每一盏灯，照亮彼此前行。
一盏一盏的灯读后感【篇3】
吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，这些故事就像一盏一盏的灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着，让我一次次哽咽，一次次感动。
书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的`笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。
故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。
大家都知道，在公开课上拖堂是要扣分的，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？这个难题就发生在黄雅芸老师身上。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
一盏一盏的灯读后感【篇4】
有人说教师是人类灵魂的工程师，教师是蜡烛和春蚕！在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。
一盏灯，首先照亮的是自己。如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学***用，也只有这样他的"教"才能体现出价值来。一个善于思考、善于学习的教师，一定能使学生走得更远、看得更远。
只有当身体上有光的时候，它才能以宽容的态度传播到学生身上。对孩子们来说，我们的每一个微笑都培养了他们的真诚和善良。一句温暖的话语，一个信任的眼神，甚至一个亲切的微笑，都能让我们的孩子整天快乐。对他们来说，这是来自世界的爱和温暖。
做这些事对我们来说并不难，但有时我们很吝啬。虽然平时的工作繁琐，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，老师的一举一动，一个微笑，看似那么不起眼，却闪现出人性和教育的价值。
我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
同样作为教师，自己离优秀还有好大的距离。有时面对学生的错误，我们不能很好地解决，只能面对。书中有一句话，我们的学生在课堂上可以犯错误。
是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。
成长不是一件着急的事，得慢慢来。书中提到，当前的教育需要冷静优雅的态度，等待鲜花绽放。当我们迫不及待地追求完美、迷恋卓越时，许多孩子都承受着巨大的压力。即使头脑成熟得稍早，它也常常提前耗尽脑力。
看到这样一句话，想了很久，不是吗？常常为了班上的成绩，没有耐心等着花儿绽放。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得耐心培育，用心耕作，静候花开。
一本薄薄的书，细细品味，却给我沉重的感觉。此时的《一盏一盏的灯》不就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，不像一盏灯，照耀着孩子们，我希望他们能走在人生的道路上。
这是最美的灯光。
一盏一盏的灯读后感【篇5】
暑假里，细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。读了这本书的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽和感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生活需要被照亮。这种启迪来自自我、理想和人性。
对于教育工作来说，这种启迪更具有现实和永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。
不拖堂，应该成为教师的好习惯。但是当一个孩子试图组织语言并清晰地表达他的想法时，课后铃声响起。老师应该怎么做？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？
《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给孩子一分钟时间，鼓励他完全开口说话。黄先生坚信，只有让今天的孩子慢慢地、完整地说，他的演讲才能准确、简洁、精彩、睿智。
给孩子足够的时间和信心比输赢更重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
我希望我是这样一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的灯！
一盏一盏的灯读后感【篇6】
我相信，
教师在漫长的教学生涯中，或多或少都发生过一些感人的故事。今天我要和大家分享的这本书，就记录了许多和教育教学有关的，和学生有关的故事，这本书的题目叫《一盏一盏的灯》。看着题目，就会感到一阵阵温暖。
灯，照亮夜行者的路。灯，温暖夜行者的心。这灯，就是
老师，一盏灯接一盏灯，是学生上学路上遇到的老师。[考试祝福网 692P.com]
这本书里，记录了60个小故事。如果你翻阅这本书，你一定会产生共鸣。这个故事似乎是我经历过的。读着这些故事，你会觉得故事中这个调皮的学生，怎么这么像我们班上的那个小王啊！是的，这些故事发生在
校园，在课堂上，发生在学生和教师之间，这是我们所熟悉的。但每一个故事都是独一无二的，每一盏灯下走过的人也是不同的。这些故事有的是关于智慧，有的是关于爱情，有的是关于自信，有的是关于公平。
《小志的石榴》这个故事，讲的是一个叫小志的孩子，把半个石榴拿给老师，是怎样的半个石榴呢？可能已经掰开很久了，撕开的皮打着卷，都锈黑了；上面一层的石榴籽，要么缺损，要么干瘪，像被啃过、摔过似的，看起来脏兮兮的。一开始，老师不想要，就婉言谢绝了。
可这个孩子非常的固执，早上给了一次，午饭后又给，傍晚还给，老师终于明白，孩子捧给他的不仅仅是半个石榴，而是一颗鲜嫩纤弱的心。原来，这石榴是前一天的晚上，
妈妈把它给了孩子。孩子觉得好吃，就悄悄地把一半放在被子里，第二天交给他最亲爱的老师。
我很庆幸，我是一名小学老师，“人之初，性本善”。孩子的心是最纯洁、最透明的。我们班也有这么一个孩子，叫夏彤。
一天早上，她来到我办公室门口。我问她有什么事要做。她进来给了我一个芒果。我说你可以自己吃。她拒绝了，逃跑了。我不得不把芒果放在办公桌上。吃好中饭，她又跑到办公室门口，头往门里张望，问我：“老师，芒果甜不甜？
”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。”“老师，你一定要吃，很甜的。”说完又跑了。
我仔细地剥去芒果皮，尝了尝。它真的很甜，甚至比蜂蜜还甜。下午，我到班里上课，下课的时候经过夏彤的座位，我轻轻告诉她：“芒果非常非常甜。
”她望着我开心地我笑了。
还有一个小故事，可能老师们也会有感触。据说骨干教师借课。那个班有49个孩子，但这个老师只需要40个，因为人少，组织好。这就为难了原班级的班主任：
从四十九个孩子中去掉九个，怎么去？她绞尽脑汁，终于想出一个办法：让另一个办的老师选9个孩子，邀请他们在另一个班讲故事、玩游戏。
当那九个孩子排成一队，骄傲地跟班主任说再见的时候，这个班主任的眼泪都滴下来了。后来，这9个孩子也了解到，还有一些孩子去上公开课，有些孩子觉得不公平，哭了；但有些孩子认为，被选中讲故事是一种荣誉。但在这位班主任的心中，总会有对他们的愧疚。
扪心自问，我们有没有不公平地对待过孩子？我们有过不让很调皮的人不去上公开课吗？我们有没有训练过孩子们在公开课上举手回答问题？
我们有没有恨过那些成绩不好、衣着不好的孩子？当然，老师不是圣人，只是平凡的普通人。但是，别忘了，你更是老师。
首先，一盏灯必须先照亮自己，才能照亮别人。
书中的60个故事很短，也许你可以在半天内读完。但每一个故事都能触动你的心弦。我能像故事里的老师一样对待我的学生吗？答案是肯定的。
愿每一位老师都是一盏灯，每一盏串联的灯都会为孩子们照亮光明的道路。在这些灯中有你和我。我们希望用我们的智慧、勤奋和执着的信念，让灯发出更明亮的光芒。
一盏一盏的灯读后感【篇7】
这是一本很平凡的书，书中记录了很平凡的小故事，没有惊天动地，没有豪言壮语，但温暖从一个个故事中流淌，思考从一个个案例中产生，智慧从一段段经历中生成。这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用真情讲述了一堂课、一个案例和一段在教学过程中给他们留下深刻印象的经历。
《窗帘钩成了精》：小信损坏窗帘，把窗帘钩掰成各种形状，丁爱平老师不仅没有生气，而是发现了孩子的好奇心和想像力，再买来些窗帘钩让小信掰。聪明的老师，因势利导，努力拓展学生的学习空间，点亮孩子心中的一盏明灯。
《不一样的“阿慢”》：凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。张小兵老师无限“纵容”了他的慢，尊重、保护、发展了“阿慢”的学习个性，并启迪他在这一过程中树立自信心。
每个班都有慢孩子。他们思考慢，作业和说话慢。他们每天花在学习上的时间最多，但效果最差。他们是最让老师头疼的学生。面对这些学生，如果我们能摒弃急功近利的应试教育观，承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子的优点，激励他，给他展示自我的机会和平台，而不是一味追求优秀的成绩，比赛的名次，那么，你就能看到他们的点滴进步，这些孩子也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐。
《藏族班的晚自习》：藏族班的孩子很不容易，小小年纪便要离开家乡去几千里地之外的地方学习，他们羞涩、内向却又单纯，我们应该换位思考，给孩子们更多的关爱和帮助。
《小志的石榴》：一个纯真的孩子要送给老师半边石榴，竟然在手中握了整整一天，才最终散发出它的甜蜜。
《你知道我在找你吗》：那一个个特殊的孩子，特教老师那坚忍的爱，让我更加珍惜自己的工作岗位，至少，我能和我的孩子们正常的交流。
细细品味这些故事，我似乎发现我的学生，我的同事和我多年来在教学生涯中的点点滴滴
还清晰的记得，那是一个学习成绩很差的男孩子，放学后到处游荡，不是在网吧，就是在台球室，家长和老师提到他都较头痛。我曾经连续几个双休日到各游戏厅找他，带他参加了兴趣小组活动，平时多关注他，让他在课余为班级做点事情，锻炼和加强了各方面的能力，并及时的表扬和鼓励他，他慢慢地把兴趣转到了学习上，再也不去上网了，成绩也有了一定的提高。
为了每学年都会出现的特殊家庭的孩子，我付出了我全部的心血和灵魂的爱。班里有一个女同学，父母离异，与奶奶生活，性格孤僻，不愿与外界交流，同学们都不喜欢和她来往，从而影响到她的学习和生活。我从日记中了解到该生的情况后，多次找她谈心，邀请同学一起陪她聊天，星期天带着她和几个同学、自己的女儿一起到公园游玩，并与她的父母沟通交流，给予她更多的关爱。
她逐渐开放，融入了班级，最终获得了同学们的信任，成为了班干部。
还有一个男孩子，父亲不务正业，专门帮人看守赌场和网吧，作息时间日夜颠倒，受其影响孩子也染上了不良习惯，作业基本不做，上课睡觉、下课打闹，跟老师对着干，对自己的成绩无所谓，而孩子的妈妈在家里没有地位，说不上话。我找他的父亲谈话，他父亲拉着孩子就走，劝都劝不住。他还发短信来说不让孩子读书了，反正也读不好，就跟着自己混日子吧，也能混得很好。
为了这个孩子，我一次又一次的找家长谈心、讲道理，让他认识到教育的重要性，最后我难过地流泪了：“我既然教了他，他也是我的孩子，我有权利也有义务要让他至少完成九年义务教育。”家长感动了，后来对学校的工作非常支持和配合，孩子的成绩也直线上升。
我多年来一直保留这两条信息，提醒自己，有些父母也是我们必须教育和帮助的对象。
我为学生的可爱、纯真、懂事、进步而欣喜，我为老师的爱心、责任、付出、细致而感动。
这本书已经成为我们的灯，我们也应该成为学生的灯：照亮孩子们眼中的世界，照亮孩子们心中的真善美，照亮他们的起跑方向，为他们增添辉煌的未来。
我想用我的生命作这样一盏灯，最亮的光。
一盏一盏的灯读后感【篇8】
兴化市合塔学校吴晓俊
教育是什么？作为一名教育工作者，我们都知道教育的责任是教人、育人。怀着教书育人的梦想，我报考了师范学校，向理想奔去。我一直在努力练习。
直到我踏上这份工作几年，我迷失了方向，我的想象力和对理想的追求逐渐遥不可及。
读着吴非老师的《一盏一盏明亮的灯》，60小故事都历历在目，这一个个故事，仿佛自己置身于其中，一个一个充满着温馨、满载着爱心的教育故事，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，使我心情澎湃，受益匪浅。阅读这些故事的过程，让我感受到教育工作的快乐，打开我的疑虑，点亮我的亮光。
作为一名教师，我们怎样才能点亮学生的明灯？
“学高为师，身正为范。”师者，言传身教。作为一名教师，我们必须遵守教育常识、教育教学的法律法规，传授知识，同时还要培养学生的人格。
自己觉得无所谓的一个微小的举动，对于学生来说，是多么的重要。他的行为就像一盏灯，明亮的时候可以走得很远；昏暗的时候，他可能不得不徘徊，甚至倒退。
“师者，所以传道授业解惑也。”，授业，就是教授学生基本知识和基本技能，要给学生一碗水,教师须有一桶水，作为教师要适时更新自己的知识，要有一定的知识储备，并要恰当的方法，使学生能更好的接受、吸收和利用。一个好的课堂可以最大限度地调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。
正如吴非先生所说，让我们自己变的更聪明，让我们的孩子走的更远。
“爱人者人恒爱之”， 爱，是一个永恒不变的主题。对于教师来说，它贯穿于你的每一项工作中，在平时与学生的相处中，我们要用爱心感化学生，用爱化解师生、生生之间的矛盾，让学生知道什么是爱，怎么去爱，爱与被爱的幸福，让爱的种子在他们内心生根发芽，让他们懂得感恩，教师爱的教育对于孩子来说更是一盏明灯，指引着学生未来的发展。
教师是太阳下最光辉的职业，我们应责无旁贷地做好孩子们成长道路上的一盏灯。我们必须尽最大努力使自己轻松些，这样我们的孩子才能走的更远一些；如果你太迟钝，孩子们可能不得不漂泊。作为一名教师，我们应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人文精神，培养学生的良好品格。
教师要用挺拔的腰杆和教育的光辉照亮孩子们的人生道路。我想成为最亮的灯。
一盏一盏的灯读后感【篇9】
很久没有静下心来读书了，寒假里应学校要求终于捧起了这本书。掀开了这本书的扉页，“愿您成为学生心中那盏最亮的灯！”隽永秀丽的题字赫然映入我的眼帘，这是校长的寄语，也是鼓励老师们读书学习的初衷吧！
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己”三个部分。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。阅读着这一个个真实感人的故事，我忽然有种熟悉的感觉，感觉它就发生在自己的身上或者身边。许多的教育理念和思想在书中道出，碰撞中得以升华。是啊！教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯；你亮一点，他就走得远一点。
我是怀着崇敬的心来阅读每一个小故事的，因为书中每一位老师对待学生都像呵护娇嫩的花蕾般的精心用心，他们崇高的育人精神令人敬佩，值得我学习。读完一个故事我会想这种事情我遇到过没有？要是发生在我这里，我会怎么做？就这样看着想着，反思着……其中有几个故事给我留下的印象很深。例如《我想听你把话说完》中的老师在做公开课时把学生放在第一位，宁肯因延时扣分也让学生把话讲完，她做到了以学生为本，尊重学生，是一名优秀的好老师，这不是以公开课“得分”来计量的。她的“分数”永远的记在了孩子的心中。再如《穿透乌云的那束光》中，类似“小舒”这样的孩子我也遇到过，而我也曾与文中的老师相似，自以为是不听解释，到头来了解事情的原委后后悔不已。但我要为文中的教师拍手称赞，因为她的临时改变使教育收到了很好的效果，灿烂明媚的阳光穿透了头顶上聚集已久的乌云。这些短小而令人感动的故事充满了暖暖的温情，故事中的老师们都做到了任何时候都以学生为主，理解信任孩子，用爱心和耐心默默耕耕耘，无私奉献。
掩卷深思，我陷入了回忆，一盏灯能照亮孩子前进的道路，能为他们的寒冬带来一丝温暖。是啊，也许贺元的进步就是我不经意间为他点亮了这盏灯的缘故吧。贺元是个内向的孩子，平时不善言谈，不爱笑，也不爱与同学和老师交流，显得有些“木讷”。由于是家里的小儿子，父母宠爱，所以没有养成良好的学习习惯，学习成绩也在后面。虽然为了帮助他，把他的座位安排在前面，但他的默默无语是他渐渐淡出了我的视线，自然我也不在关注他。直到有一次，他的书写作业完成的不错，字的大小一致，书面整洁，我同着全班同学表扬了他，当时害羞内向的他也仅仅是不知所措地嘴角微动，没有感觉到他有多么兴奋。
转天的作业他又完成得很好，他的妈妈再签字处密密麻麻地写了许多字，大致意思是表示感谢老师对他的表扬，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好写这样的作业，老师就能经常表扬他了。我的很简单的一个教育行为能带给一个孩子这么大的改变是我没有想到的。从那以后，我发现贺元——这个内向的孩子在渐渐改变着，进步着。除了书写工整，他听讲的时候眼神亮了，还能勇敢地举手发言，他的单元检测成绩一次比一次有提高。为了让他对自己更有信心我除了表扬他还给她安排了晨读小组长的工作。他做得可认真了，后来他妈妈跟我交流说，孩子变了，感谢老师的帮助，孩子说当好组长，自己先做好。看到孩子的成长进步和家长满意的笑容我真切的体会到育人的方法不同效果就不同。一句称赞的话，一个信任的眼神对我们来说都是举手之劳，我们何必吝啬呢？要知道这样一个简单的行为会照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作还存在一些问题，例如对学生要求过于严格，对待学生不够包容。其实学生还是孩子，他们的不足正是需要我们帮助点拨的地方，正是我们该为他们点亮一盏灯的时候。为学生点亮一盏灯，首先让自己的内心先亮起来。只有自己的心态积极阳光才能为学生注入更多的正能量。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，学生有了兴趣之后才会有学习的动力。一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。为了这神圣的使命，为了把学生成长之路照得更远，我还需多学习，多实践，多总结。用爱和智慧去启迪他们，静待花开的日子。
