最新教授读后感(范文十篇)。
经过小编的精心整理以下为大家提供了“教授读后感”相关内容，读后感书名让所有人都印象深刻，它使所有人都明白了曾经不知道的知识。对于阅读过程中获得的知识，我们可以记录在读后感里，一篇好文章读后感怎么写？我们将对您的问题和需求提供专业的建议和意见！
教授读后感 篇1
读“七旬教授和三个人的课堂”有感金蔚俊
解放**2011年9月26日刊登了一遍题目为“七旬教授和三个人的课堂”的报道。内容是关于辽宁大学78岁老教师方凯在上《电工技术》选修课时，尽管仅3人到场，仍认真讲足一个半小时，并在黑板上写下满满的板书。授课结束后，还转身谢谢学生捧场。
**引发网络热议的同时，这名老教师被网友称为“最尽职教师”。
毛泽东在沁园春长沙中写到：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点山川，激扬文字，粪万侯当年。回忆当年在湖南第一师范五年半的读书生活，感谢当年杨昌济、孔昭绶等优秀教师的谆谆教导，才使得毛泽东、蔡和森、萧子升、向警予、杨开慧、陶斯咏等一代人走上了革命道路，使得中国最终产生了变革。韩昌黎在《师说》中说到：
师者，所以传道受业解惑也。古往今来，教师对学生的人生观和价值观都有很大的影响。老师的一举一动都会给学生带来示范效应。
因此辽宁大学七旬老教授方凯在教室里仅三位同学的情况下任然坚持认真上完课，并写下满满一黑板的板书实在让人敬佩。它反映的是教师的“爱岗敬业“精神。“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。
所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师责任感是教师职业情感的基础。
当一个教师把爱和奉献作为自己的道德准则时，他就会有一种职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情绪会使教师对自极的工作表现出积极、热情和全面的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。
许多例子表明，缺乏责任感的教师学习不严谨，工作不积极。因此，在教师职业道德的培养中，增强责任感是一个至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。
爱岗敬业、忠于职守是每个教师的行为操守。职业学校教师也不例外。职业学校和普通学校的学生情况不同。
职业学校的学生不如普通高校的学生，这是不争的事实。在加上长期以来形成鄙视职业教育的社会现实，这些都会造成部分职业学校教师在责任心和事业心上大打折扣。事实上，正因为职业学校学生素质不容乐观，教师的责任才更重大，职校生不好管理，才显示出职校教师水平的高超。
普通高中为国家培养栋梁之材，而我们职业高中是为地方培养有用的劳动大军，尤其肩负着转化和稳定不良青年的使命。因此，职业学校的作用不仅是为社会培养大量的技术劳动力，更是为国家和地方的社会稳定做出贡献。一个国家确实需要一大批社会主义现代化建设者，但更重要的是，它需要为现代化建设创造一个稳定、安全的社会环境。
学校里那些不好的年轻人，如何通过正确的引导，成为对社会有用的人，取决于学校教育的成功与否。因此，作为一名职业学校的教师，他应该正视自己的责任，认识到从事职业教育的艰巨性和挑战性。我认为我可以从三个方面成为一名合格的职业学校教师。
首先是认知教育方面。初中毕业生之所以进入职业学校，就是由于文化课学习遇到了一定的障碍，所以职校生无论是文化基础方面还是接受能力方面都逊于普高学生，另外职高生学习态度以及学习的积极性、主动性都无法跟普高生相提并论的，因此我们用不着对他们的“笨”或“不开窍”而整天哀声叹气、愤愤不已。作为职校教师要面对学生智力平平或一般这样一个现实，教学中一定要防止“当初我的老师怎么教我，我就怎么教我的学生”这样一种思维惯性，特别要避免像大学老师那样点到为止地教职高学生。
高职生具有高职生的特点。他们在认识上有自己的弱点。教师不能忽视。我们应该结合教学大纲中对职高生文化基础课强调基础及达标这一条件，教学中改变教学方向，侧重基础性、一般性知识的反复再现，讲解时要不厌其烦，不能想当然总以为都讲过三遍了，学生应该会了，其实第四遍也是有必要的，也不能因学生考试中将做过、讲过的题目做错了而迁怒于学生，甚至挖苦讽刺学生，对职高生在认知方面的不足要有充分的估计与预料，切莫由惊而怒去触动学生敏感的神经，使学生对自己所教的学科更加产生恐惧。职业学校文化基础课只在某个难度范围内进行一般意义上基本知识的普及，作为职业学校的教师要正确认识到这一教学目标，尽量用各种不同的方法与手段把有限的职高范围内的文化理论知识让学生掌握好就可以了，要多注重培养他们的专业技能动手能力，在这方面要多下功夫，让他们学一门技能，以便以后能在社会上有一碗饭吃。
其次是情感教育方面。职业学校汇聚了来自各个初级中学、各个班级中的中下等学生及差生，少数学生在品行上可以说已经误入歧途了，这些学生分散在各个初级中学时就曾让德育老师们头疼不已，职业学校面临解决许多初级中学没有解决的学生问题。这样的形势下，在职业学校做教师，学生管理能力要比教学能力重要一些，当然作为教师，学生的管理能力要建立在良好的教学能力的基础上，假如课讲不好，再怎么管，学生也不会听。
我们需要解决的问题师如何为老师准备一堂课，让学生听一堂课，好好学习一堂课。除了必要的教学管理措施外，情感教育也是解决问题的有效途径。职高生的智商不能令老师满意，但他们的情商是正常的、健全的，这也恰恰是职业学校教师们施展能力的舞台，是职校教师实现自我的突破口。
初中轰轰烈烈的应试教育造就了一批厌恶学习、跟教师严重对立的所谓差生，这些人心理上深受打击，相当一部分“破罐子破摔”。尤其是在初中期间，长期以来在学习上的失败经历，使他们倍受精神和心理上的蹂躏，他们普遍对学习有反感，认为自己在学习上就是不行，在违反纪律上倒是有些能耐。因此职业学校的教师应该体谅到学生的伤痛，本来尺有所短、寸有所长，理解这些学生，本来社会上就歧视职业学校学生，若还经常受到老师批评就更容易使他们产生烦燥情绪，因此作为一名职业学校的教师应该尽量发现学生身上的闪光点，通过鼓励和表扬来抚慰他们心灵上的创伤。
教师衡量学生的标准也要做一个调整，不能再像初中那样只盯着分数，要有全方位多元化的评价机制，让每一个学生都能在职业学校里获得自信，感觉到自己在职校会有所作为，从而为社会培养出健全心智的合格青年。
情感教育是人的教育，人的教育应该以人为本，从学生的需要出发。职业学校结合分数为学生提供更多选择；专业设置更加多样化，可以满足学生根据自身兴趣选择的需要。这种自由普高生是没有的，作为职教老师要充分利用这一资源，重视对学生兴趣的培养，能够走进学生心灵深处，用爱心、耐心来激发学生对学习的需求，培养学生对家庭、对父母的责任感，让他们把职高的每一天过得更充实、更有价值、更有意义。
第三是个人素质方面。随着教育改革和教师教育的发展，对教师素质的要求越来越高。不是随随便便什么人都可以做教师，不是什么人都可以做教师了。
作为一名教师必须有一定学历和教育经历的要求，就目前而言，能以教师的身份出现，最起码已获得了大学专科以上的学历，具备了一定的本学科的专业知识及一些基本的教育学、心理学理论知识。实际上教书不是说自己有一桶水就可以给学生一杯水了，重要的是如何让这倒出的一杯水成为学生的一杯水，也就是说教学方法与技巧比教学内容本身更关键了，在职业学校尤其如此。所以做教师要不断地总结自己的经验，吸取别人的经验，不仅要对教学方法进行研究，也要研究学习方法，对学生进行指导。
唐代韩愈就说过“**不必不如师，师不必贤于**”，网络时代学生的知识面更是教师所无法估计的，因此教师要有与时俱进终生学习的思想，才能便于与学生沟通，也是知识经济对教师的基本要求。全社会对教师的期望值高于一般工作人员，因为教师的一言一行直接影响着学生，自然而然教师要有较高的个人修养，以自己责任心来带动学生，以自己的敬业精神来感染学生，真正做到为人师表。 左图
9月21日，辽宁大学方凯教授在认真讲课。新华社
教授读后感 篇2
—观后感
看过很多批判当今教育的话题，可惜都没有什么可以改变当今教育实的施方案。刚开始听演讲的时候，我也觉得演讲没有实际的策略，但是当我听到演讲的时候，我发现我错了。
王财贵教授认为，现在的教育真的吹响了祖国的花朵，其实这是绝对不容置疑的！人之初，性本善。每个小孩都有自己的心理成长历程，每个小孩都有自己的认识，自己的接受能力，一切从零开始慢慢去发掘，培养自己的兴趣，而作为家长老师，不应该去硬性规定他们该学什么，不该学什么，而是指导他们，辅助他们去发现自己的兴趣点。
记得高中物理老师讲过：小孩应该有个快乐的童年，不应该像我们一样只懂得看书，死读书读死书，变成书呆子，除了书，什么都不会，不爱学习却偏偏挨压着去学习。小孩子应该与同龄人嬉戏，让她们自己爱上学习，而不产生抵触心理，这样才能达到事半功倍的教育效果。
作为孩子，要不断发掘自己的兴趣与特长，有什么不满或不愉快的应该及时向家长或老师反应，及时沟通，而不应该闷在心里，长期积压，要懂得处理情绪与学习的关系。
作为家长要以一颗纯真幼小大的心灵与小孩成为朋友，去开启他们心灵智慧之门，去和她们一起成长。但不是当他们做得不好时，他们必须挨打或责骂，家长不应盲目询问子女的学业表现，帮助他们培养阅读兴趣，为他们今后的自学打下坚实的基础。
作为一名教师，当学生感到困难或困惑时，应该提高学习兴趣，鼓励他们，而不是盲目地压制或要求他们放弃。作为老师要真正明白：“小朋友，跟我念”的真正含义，上课要集中小朋友的注意力，从最基本的教他们念书开始，可选《论语》、《四书五经》等名著来教，要让他们养成阅读的兴趣。
2011级本科生
计算机科学与技术兰丹媚
教授读后感 篇3
下午，弟弟发给我了石教授博客链接，即时点开看了几篇，5：30同学一起去吃拉面，回来后继续拜读。很长一段时间东西了，此时自习室里很安静，恰好也能让自己安静下来写点什么。
一、相识石教授
1。初步了解石教授。偶尔一次，有一位陌生人在人人网中加我为好友。查看资料后，得知是一位通山老乡。后来，他又把我通山广州老会QQ群，他就是我们现任的王建新会长。记得王会长，当时跟我说过两句话：一是，希望我们这些在广州读书的人能以后给留在广州发展；二是，我们这些老乡要相互帮忙。听完后，我满是激动与感动。当时，王会长介绍到在广州的通山老乡有政府公务员，中大医学博导，公司老板
。。听完后，对他们取得的成就就很佩服，也很想知道他们到底是何人？后来才知道中大医学博导就是石教授。2。与石教授的三次接触。今年上半年的一天，突然接到姐姐从惠州打来的电话，细妹姐长了一个乳腺瘤，想在广州医院动手术，但没有熟人，希望我和弟弟能帮帮他。一下子，我震住了，第一次遇到身边的人得肿瘤，脑子里瞬间刷地把所能想到了的人都过了一遍。除了能认识几个学医学的同学外，似乎没有了。拨通细妹姐电话后，得知他在中山一院挂不到号，然后去省人民医院，挂到了号，但做B超检查要等一个星期。她是生意人，时间忙。当场我答应她，说尽可能帮她想办法。后来，弟弟找到了他同学的哥在中山医沁尿外科读博士，我想到了同学在读硕，还联系到了肿瘤医院一个老乡同学，她也答应说问问看。似乎这些都不能直接切中要害，后来想到了王会长说过的：中大医学博导。他是谁？与人素不相识。而且还是教授、博导，怎么能联系上他？联系上了，他会理我吗？
一系列的疑问在我脑中出现。但肿瘤关乎人命呀，我得帮她呀。拿起电话，求助了海宝兄和王会长。他告诉我石教授是外科，恰好与乳腺瘤相关。第一次，拿起了电话向那时还陌生的教授求助。开始，我说了几句通山话，后来用普通话交流的。他很热情，很快答应了我求助，并约好时间见面。放下电话，心里满是激动、兴奋与自豪。第二天，在石教授办公室见到了他，细妹姐的事很快得到了解决。事后，他与我、弟两人交流了一段时间，给了我们名片，还了我们的电话，希望我们在这多与人交流，多读书，走出通山大山区。这是第一次与石教授见面，他的亲切，友好，尤其他的话语让我充满感动。回校后，第一时间在QQ里写过一句话：今天总算是成功地办了一件事。虽然，以前在本科里，有过很多不同场合的经历，做过很多事，但这是第一次说自己“成功地办了一件事”。第二次与石教授接触是今年暑假。亲戚腹腔长一瘤，一听到这种事情，第一反应就是到最好的医院找最好的教授。理所当然，又想到了石教授。事情紧急，可打了几次他的电话，都无法接通。一下子，情绪低落了很多，数小时之后，突然接到了石教授短信：什么事情？我在美国，短信联系。一股暖流遍至全身！告诉他相关情况后，他帮我们联系了余主任。第二天，我们一起找到余主任，她对病情作一简单分析，但是结果不明确。这一下子，亲戚们又不放心起来。如此大事情，一定要十分可靠。不得不，又一次向远在美国的石教授发去了求助短信。没想到的，很快地接到他的跨国电话，让把MRI结果短信发过给他。那种感动真的无法用言语表达。他回国后，担任了亲戚的主刀医生
教授读后感 篇4
暑假我读了一些书，基本上都是和教育教学有关的。有些真的太无聊了。我最喜欢的是《好玩的数学：谈祥柏教授献给少儿的礼物》，虽然开始只是对书名感兴趣。
这本书不是对数学美的系统而单调的论述，而是对数学美的精彩内容碎片的集合，从艺术和思维的角度进行欣赏；或者是某种事物的数学联系，从中反映出一种数学美。赏析之下，会觉得情趣昂然，在美的熏陶下，得到感情的共鸣和思维的启迪。本书分为三大部分：
数学是大花园、数学是大作坊、数学是大超市，共有62个小故事，每个故事相互独立，每个故事讲的都是一道数学趣题，真是越读越有趣，越读越回味无穷。
李毓佩教授说，不喜欢学习的孩子随处可见，不喜欢听故事的孩子也找不到。这些专家善于把这些数学知识贯穿故事和生活，让孩子们在阅读中学习，让他们觉得数学很有趣，所以他们喜欢数学。
书中让我记忆最深刻的是老大哥分数。分子比分母小1且都为正整数的分数就是老大哥分数。两个老大哥分数比大小，分母大者为大。
两个老大哥分数求差，分母相乘，分子相减。在小学生心目中，分数应该是难易犯错误的。虽然这些捷径只适用于特殊分数，但我想孩子们一定会对学习分数感兴趣，充满信心。
同样与分数有关老娘舅分家也十分有趣，只是是用了大学才学习的极限观点来看待分割遗产的问题。我想当我和我的学生分享这个故事时，我可以说我用分母和公倍数来帮助他们。
书中有许多有趣的数学故事。我希望这些有趣的数学故事能鼓励孩子们学好数学，不仅把数学当作应付考试的工具，而且把数学当作一种终身的爱好。通过数学科普，我们可以发现数学的永恒美和内在美。自然科学最原始的目标是找出内在的本质规律。开普勒发现了行星运动的三个定律，这就是所谓的天体音乐。太阳系中的九大行星是按照椭圆定律运行的，这与美丽的数学密切相关&&
虽然我目前在低段任教，书中只有一丁点相应的内容，我的学生也看不懂这本书的内容。但我真的希望孩子们能读这本书。在这些数学故事中，你可以学习一些灵活的思维方法，增加科学知识，培养科学探索精神。而且在这个过程中，你是愉快的，就像书名一样《好玩的数学》。
像谈祥柏教授一样，通过游戏和故事，我们可以拓宽课堂教学内容，渗透到生活或科普知识中，提高学生的学习兴趣。我会在日常教学中尽力加油。我希望我的学生也能快乐地学习，从内心享受学习数学的乐趣。
教授读后感 篇5
下午，弟弟发给我了石教授博客链接，即时点开看了几篇，5：30同学一起去吃拉面，回来后继续拜读。很长一段时间东西了，此时自习室里很安静，恰好也能让自己安静下来写点什么。
一、相识石教授
1.初步了解石教授。偶尔一次，有一位陌生人在人人网中加我为好友。查看资料后，得知是一位通山老乡。后来，他又把我通山广州老会QQ群，他就是我们现任的王建新会长。记得王会长，当时跟我说过两句话：一是，希望我们这些在广州读书的人能以后给留在广州发展；二是，我们这些老乡要相互帮忙。听完后，我满是激动与感动。当时，王会长介绍到在广州的通山老乡有政府公务员，中大医学博导，公司老板.....听完后，对他们取得的成就就很佩服，也很想知道他们到底是何人？后来才知道中大医学博导就是石教授。
2.与石教授的三次接触。今年上半年的一天，突然接到姐姐从惠州打来的电话，细妹姐长了一个乳腺瘤，想在广州医院动手术，但没有熟人，希望我和弟弟能帮帮他。一下子，我震住了，第一次遇到身边的人得肿瘤，脑子里瞬间刷地把所能想到了的人都过了一遍。除了能认识几个学医学的同学外，似乎没有了。拨通细妹姐电话后，得知他在中山一院挂不到号，然后去省人民医院，挂到了号，但做B超检查要等一个星期。她是生意人，时间忙。当场我答应她，说尽可能帮她想办法。后来，弟弟找到了他同学的哥在中山医沁尿外科读博士，我想到了同学在读硕，还联系到了肿瘤医院一个老乡同学，她也答应说问问看。似乎这些都不能直接切中要害，后来想到了王会长说过的：中大医学博导。他是谁？与人素不相识。而且还是教授、博导，怎么能联系上他？联系上了，他会理我吗？...一系列的疑问在我脑中出现。但肿瘤关乎人命呀，我得帮她呀。拿起电话，求助了海宝兄和王会长。他告诉我石教授是外科，恰好与乳腺瘤相关。第一次，拿起了电话向那时还陌生的教授求助。开始，我说了几句通山话，后来用普通话交流的。他很热情，很快答应了我求助，并约好时间见面。放下电话，心里满是激动、兴奋与自豪。第二天，在石教授办公室见到了他，细妹姐的事很快得到了解决。事后，他与我、弟两人交流了一段时间，给了我们名片，还了我们的电话，希望我们在这多与人交流，多读书，走出通山大山区。这是第一次与石教授见面，他的亲切，友好，尤其他的话语让我充满感动。回校后，第一时间在QQ里写过一句话：今天总算是成功地办了一件事。虽然，以前在本科里，有过很多不同场合的经历，做过很多事，但这是第一次说自己成功地办了一件事。
第二次与石教授接触是今年暑假。亲戚腹腔长一瘤，一听到这种事情，第一反应就是到最好的医院找最好的教授。理所当然，又想到了石教授。事情紧急，可打了几次他的电话，都无法接通。一下子，情绪低落了很多，数小时之后，突然接到了石教授短信：什么事情？我在美国，短信联系。一股暖流遍至全身！告诉他相关情况后，他帮我们联系了余主任。第二天，我们一起找到余主任，她对病情作一简单分析，但是结果不明确。这一下子，亲戚们又不放心起来。如此大事情，一定要十分可靠。不得不，又一次向远在美国的石教授发去了求助短信。没想到的，很快地接到他的跨国电话，让把MRI结果短信发过给他。那种感动真的无法用言语表达。他回国后，担任了亲戚的主刀医生，近一个月生，亲戚康复了。对他，除了敬佩之情就是感恩！事后，明显感到自己身上担子重了很多：当身边的亲人朋友有重大事情发生事，直接的经济负担，还有那必要的社会人力资源....我能帮到多少？？
第三次接触是前两天，为爸妈和陈**的事。近年来，爸妈的身体出现了一毛病，每当电话中得知他或她最近身体不舒服时，心里就凉凉的，总担心怕出大毛病。研究生的经历，让我对医学的发解比以前更多、科学一些了，对病的及时治疗要重要很多。爸的肠镜检查报告和妈的B超、eCT报告是石教授亲自看的，得知没有大问题之时，心里放下了长久以来的一个重担子。陈**的是口腔科，他很快把我们联系了中大光华口腔医院的张院长。昨天晚上，送爸坐上回咸宁的火车。可以看出，爸对这一次广东之行是很满意的。心理念到，平安健康就是福呀！
二、拜读石教授博文
第一次拜读他的博文，是在老乡会博客。石汉平《火车随想》，写到了他从第一次坐火车、美国工作时坐火车、乘坐武广高铁。感情细腻，从他的火车随想，看到了他的奋斗历程，更是看出了他的爱家乡爱国之情。今天是第二次进他私人新浪博客，认真拜读了《写在感恩节之前》、《老人生病时》、《毕业寄语》、《WhenYouSayNothingAtAll》、《等女回家》、《我的2009》、《就职演说》、《明年再见》、《映秀医院的兄弟姊妹，你们好吗？》.....等等。看完了，很多内容在我心里产生了共鸣。其为子为父之心，为师行医之道，皆让我敬佩感动！
三、吾生所感
我崇尚儒家提倡的行孝道，讲仁义。孝道仁义主导着我的行事做人。高中以前，都把时间花中书本中，经历较单纯，事情少，交流不多。大学开始后，就经历一些事，与人交流多了起来。四年中，三年为学生干部，大三一年担任了本学院学生会主席一职。服务同学与锻炼自身是担任学生干部两大目的。尽管现在大学中，对学生干部做事，是确实存在一些可争议的地方，但我在办理中，确实是本着为他人服务好，尽好自己责任去做的。在交流中，尽可能的从最实在的出发，说心里话，尽最大可能避免漂亮的官方语言，正国为如此，结交了一些知心的朋友，还有常常当时并非本班同学的一个短信问候，这些让我心里有了莫大的慰藉。现在，平时家教过程中，也尽最大力度去帮助学生提高成绩，帮助他们培养学习物理的思维，欣慰的是他们的成绩都有了明显的提高，家长的满意度也很高，她（他）的一句老师，你讲的我听明白了！也是对极大的鼓舞与安慰。我认可思想指导行动这句话，认为思想、价值观指导着一个人的为人做事。所以，在生活中，不去与价值观背离很大的人去交流，喜欢与价值观、思想认同度高的人交流共事；家庭里，总在做一些让大家庭和谐的事。漫漫人生路，多做好事，学会感恩，乐于助人，和善积德，不断提升世界观与价值观！学习榜样力量，做个好儿子，好朋友，好同学，将来做好丈夫，好父亲！写完了，没检查，如有错别之处，实属正常哈！跑步去了！
教授读后感 篇6
观“《诗经》的魅力”有感
四、影响的宏观环境分析历史文化与旅游学院2009级2班杨帆
大学生的购买力是有限的，也就是说，他们需要物美价廉，但他们更注重的是在购买过程中追求精神文化利益以满足心理需求。
ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。
当它们还没有进入学校市场的时候，我们应该巩固我们的学生市场，培养一些有吸引力的、可以接受的志愿者，勇敢地面对它们的挑战，使自己立于不败之地。李山教授对《诗经》的解读，非常精彩，看完之后，受益良多，在此之中我也有所领悟，见解浅陋，希望能给大家有所启迪，故记之。
“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，它是早期先民内心情感的表现，正是这种质朴的情感造就了这部伟大的作品。
通过李山教授的讲解，我们知道风、雅、赞代表着天、地、人的和谐。李山教授就这样强调，古人收集民俗，观察天地。古人为什么要观察天地呢？天地代表什么？这是一个复杂的问题，这里只能谈谈自己的看法，自然是那么神秘，这纷繁复杂的世界又是那么的不确定，古人想获得一种指引，这或许就是古人观天意的缘由吧，那么对于这些采集民风的采诗者以及统治者来说，天意又是什么呢，这可能就是一种秩序，一种合理，对于这个世界的支配和占有的合理。
2003年，上海人均国内生产总值为4.67万元，是1995年的2.5倍；家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。
随着收入的增加，居民的消费支出也在增加。2003年，上海市居民人均消费支出11040元，其中服务性消费支出3369元，是1995年的3.6倍。
李山教授对《诗经·周南·关雎》作了新的解读，认为其是一首贺婚诗，在这过程中，谈到了中国诗歌意境的构造，用意象描绘出一种意境，将作者的内心情感表现或渲染出来，这是中国诗歌最有韵味的地方，这种含蓄无不体现出一种优雅、一种和谐的美。
新材料手工艺品。目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。这几天反复思考，偶有所感，对《诗经》又有一点新的理解。
从远古图案到纹理的发展过程，或许可以为我们思考《诗经》以及《诗经》的意义提供新的范式，这种思考可能只是一种理解，一种尝试，应该是从类比上获得认知，只是理解上的参考。远古或者说早期的图案（比如早期陶器上的图案）是趋向生动的、活泼的，是纯朴而天真的，更多的是从写实的角度去刻画，它本身可能被早期人类赋予很深刻的含义，随着时间的推移，这种图案（鸟兽虫鱼）逐渐简化为一种纹理，如鱼纹、几何纹等等，由写实到写意，内容积淀为形式，原有的含义丧失或者内在化了，成为一种规范的美的形式或者一种意义的代表。《诗经》也是这样，早期先民内心情感的迸发，对自己所认知的事物的领悟，通过对外在的物象的描绘勾勒，逐渐表现出一种意境，通过反复的叠咏，将这种情感深沉化，复杂化，其实就和远古先民器物图案的变化是一样的，最初只是物象的表现，实际上也带有其思想情感，后来深沉化，韵律化，成为一种规范的美，这种物象的组合，描绘无不体现出早期先民对内心情感的把握和模拟，那朴实的腔调，最原始的艺术表现手法，无一不是早期先民心意的萌发，他们对这世界的认识，对神灵的敬畏，通过他们所能掌握的事物（如器物和文字）来表现，从这个角度讲，《诗经》和当时的器物的图案纹理作用是相同的。
图1-2大学生购买工艺品可接受**分布
2、google**www。people。***。
**加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果更为关键的是，《诗经》对于整个中华文化的意义，它好比是最初的物象（意象），无论其中所蕴含的写实或表意的手法和我这个比喻是多么的不符合，但从整个文化角度看，它就是最初的物象或者意象，而正是其中所蕴含的表现手法、体式为后来的诗歌的发展提供了最初的借鉴，这种意境的勾勒也传承下来，成为中国诗歌显著的特征，这种内在情感的表现，现实主义的精神为后世诗歌发展提供了样板，而《诗经》中的很多具体的物象成为后世中具有特殊含义的意象，如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”中的“杨柳”成为表达依依惜别之情，传达怨别、怀远情思的意象，又如“黍离之悲”。总之，《诗经》可以被认为是中国传统文化特别是中国古典诗歌的图腾。
我们当代人读《诗经》，其意义何在，我个人的看法是：一是从史学研究的角度看，《诗经》具有史诗性质，对于研究西周乃至春秋的社会生活、文化有史料价值，这是从宏观的角度讲。二是对于个人来说，最主要的是从个人情感的塑造，文化涵养的提升来谈的，《诗经》和其他的文学作品一样，它可以让我们在品读的过程中体会当时人的那种情感，可能会触动自己内心中的那份柔和或深沉的记忆，它给我们提供一种形式去表达表现自己的情感，而其中的文学内涵或多或少的影响阅读的你我。
教授读后感 篇7
《静悄悄的革命》一书有深刻的理论积淀，说理透彻，通俗易懂，立足于真实的课堂实践研究，具有明确的指向性。书中对许多教育实例的剖析和论述对我国现行的教育改革、一线教育工作者颇有启示。书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观等让我深受启迪，作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判令我受益匪浅，佐藤学先生平易、深刻、务实的工作态度，讲究实效、不懈探索的研究精神给我留下了难忘的印象。以下是我对书中关于课堂教学的一些感想。
一、还课堂于学生，关注学生的主体性
学生是学习的主体，是课堂的主人，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性。这是课程改革的要求，同样也是广大教师需要追求并达到的目标。但是，这并不是一句口号，不是喊得越响效果越好，不能仅仅停留在表面上和形式上的转变。
佐藤学先生在他书中给我们提到了“日本小学教室里的特征是‘闹哄哄’（发言过剩），而初中、高中教室里的特征是‘静悄悄’（拒绝发言）。”这是什么原因呢？其实这就是典型的追求虚假主体性教学中的形式主义。中国的课堂里也同样存在许多这样的现象。有的班级上课，仅仅是白热化的发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，时刻不住地点头，高高地举手。有的班级上课，空气沉闷，学生的身体坐得笔直，而思维却是僵化的。这两种类型在佐藤学先生看来同样是硬邦邦、干巴巴的关系而构成的课堂，它们都是主体性的假象，是教学中的形式主义。
真正把课堂的主动权还给学生，让学生在课堂中展现其主体性，应当追求的不是“发言热闹”，也不是保持身体端坐，而是要给学生营造一种课堂学习和交流的氛围，让学生在这种氛围中尽情地释放自己，调动自己的各个思维感官，把自己融入整个课堂，融入整个群体，通过发言让各种思考和情感相互碰撞、相互呼应、相互应答。以此来实现学生在课堂中的主体性地位，促进学生的学习和发展。
二、课堂需要倾听，激发学生学习热情
《静悄悄的革命》一书中谈到倾听这一话题时，一位参与调研的教师发表了自己的见解：“当学生发言时，教师需要面对着学生，专心地全部接纳一个一个学生的发言，如此一来，不仅能够听到学生精彩的问题回答，而且还能够感受到学生用言语无法表达的想法和情感。”这是教师倾听的意义，有助于课堂教学的顺利开展和学生思维情感的发展。如果把教师倾听学生的发言打一形象的比喻，好比教师和学生进行棒球投球练习。学生的发言好比投球，教师倾听好比接球，不管学生投的球如何，教师都能够认真对待，力求准确接住球，学生投球的兴致便会高涨。这样的快感会促进师生更好地玩好这次投球练习。课堂教学亦是如此，当学生发言时，无论答案正确与否，教师的倾听至关重要，它可以保护学生的自尊心，影响学生的学习兴趣。
倾听，不仅仅是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，产生共感共鸣。倾听，是一种方式，更是一种态度，它是架起师生之间友好沟通与交流的桥梁。我们的课堂教学中需要倾听，师生之间的倾听，生生之间的倾听，以倾听这种方式来传递相互间的尊重，促进各自的成长。
课堂教学的革命早已静悄悄地打响，身处一线的教育工作者们怀着对教育的憧憬与希望，投身于这场革命。佐藤学教授的观点给我们注入了一股新鲜血液，引领着课堂教学变革的潮流。对教学的反思和经验的交流成了每位教师成长的精神食粮。课堂教学革命并不是遥不可及的，作为教育工作者，我们要学会放慢脚步，静下心来，在具体的课堂教学实践中探索出一条改变课堂，改变学校的道路。
教授读后感 篇8
温岭市太平小学朱海锦
下课了上课，改了作业又上课，整天忙忙碌碌，一天又一天地重复近乎相同的工作。偶尔翻翻教学杂志，看看教学记录，反思教学得失，权衡教学效果。我相信教学理念还是新的，教学成绩很好，专业知识和专业水平都在不断提高，我对自己有点满意。
于是不经常读理论书籍了，最初拿到此书时，将它等同于一般的理论书——深涩的概念，深奥的理论，玩的是文字游戏。要是没有***布置的作业，它绝对是我家的“藏”书之一。
之后两个星期，陆陆续续翻看了几页，隐约感觉此书有“内容”、“与众不同”。书还没有看完，主要认真挑看了“从教学内容角度观课评教”一章与郭初阳老师上的《愚公移山》、窦桂梅上的《晏子使楚》，但我已经有醍醐灌顶之感，经王教授一点拨，一评议，我对怎样的课才是好课，怎样教学才是教对了内容，怎样理解教学方法的有效性等问题均有了比较清晰的认识。确实，在“乱花渐欲迷人眼”的语文教学改革中，王教授无疑给了我们一条通向“罗马”的大路。
王荣生教授主张从教学内容角度观课评教，他的这一观点，对我的语文教学观念的改变是有很大影响的，他让我的一些不太成熟、左右摇摆的想法得到了支持，也让我对自己、对教学更有了信心。十几年的教学经历，“为了提高学生学习的兴趣”、“为了提高教学的效率”、“为了提高自己的教学水平”，一直努力找寻、学习、实践所谓的更有效更新颖的教学方法。
公开教学中，为使课堂闪现“亮点”，常会选择那些利于某种教学方法使用的教学内容，使课更具可听性。方法的选择是第一位的，至于内容的选择是否合理，前后教学内容的衔接是否自然等在听课者眼里基本上看不出来的，也就不那么重要了。平时的课堂上，每课的教学内容无非是“学会本课的生字新词；理解课文内容；有感情地朗读课文；懂得……” 词语理解、朗读、理解课文等方法的教学，这一些隐性的教学内容被我们，或忽视、或无序地教学着。
今天带着感情读书，明天带着感情读书。从来都不知道可以通过“依据提示语读好对话、依据标点符号读出不同的语气、根据课文内容读出自己的感受、童话故事可根据角色改变声音”这些教学内容来培养学生的朗读兴趣，提高他们的朗读水平。甚至有些老师也可能没有真正引导学生阅读问题、反问句、感叹句等。
光从方法入手，而没有好好选择内容。穷尽其方法，收效却甚微！就像王教授所说：
“教学方法是重要的，体现先进理念的教学方法应该被大力张扬。然而，教学方法的努力是为了更有效地实现教学内容。”我对今后的努力方向更为明确了。
王荣生教授在书中提出了一堂语文“好课”的最低标准、较低标准、较高标准和理想标准。语文课“好课”的最低标准，是要有“合宜的”教学内容，是“教师知道自己在教什么”，具体有3点，（1）教师对所教内容有自觉的意识。（2）所教的是“语文”的内容。
（3）教学内容相对集中。语文课“好课”的较低标准是“教学内容正确”，具体有两点，（4）教学内容与听说读写的常态一致。（5） 教学内容与学术认识相一致。
语文课“好课”的较高标准是“教学内容的现实化”，具体有两点，（6）想教的内容与实际在教的内容一致。（7）教的内容与学的内容趋向一致。语文课“好课”的理想标准是“语文课程目标的有效达成”，具体有两点，（8）教学内容与语文课程目标一致。
（9） 教学内容适合学生的实际需要。
王荣生教授以为，“在一味强调教学方法精巧和教师风采精美的余威下，怎么强调课程与教学内容都不过分。如果熊掌与鱼不可兼得，宁可抓取教学内容”、“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验，在这样的前提下，课堂组织散漫一点，教学中出现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅，语文教学的课堂形态应该走向相对地宽松乃至有节制的随意。过于精巧的、讲究一分钟一分钟“流程”的、教师一口美辞假声抒情的、一举一腔分明比表演还像表演的语文课，也许应该被看成变了态的语文课”。
王教授提出从教学内容角度观课评教，将促使“好课”的形态改变，有助于语文教学回归根本。
书中还建议“语文教师重点关注两个关节：第一，想教什么与实际在教什么的关节。第二，教了什么与学生实际学了什么的关节”。
因为如果用功用错了地方，刻苦刻错了地方，这非但无益，而且往往有害。 “反思自己想教与实际所教之间的关节，审议自己所教与学生实际所学之间的关节，反思和审议自己想教、所教、学生所学与语文课程目标的关节，应该成为语文教师校本教研的主题，应该成为语文教师专业知识发展的主要途径，也应该成为语文课堂教学研究的主要任务”。它对我们的教学具有重要的指导意义。
这不是一本一读就可以放手的书，因为没有时间仔细阅读每一篇文章，慢慢品味语言。读后的感受肤浅甚至生硬。我希望我能经常阅读，经常阅读常新，经常阅读常受益。
教授读后感 篇9
出生农村，生活农村20余年的我，如今在一个陌生的城市中生存着。
话说此城市的陌生，其实它是我的第二故乡。我的大学是那个时候和现在我向往的城市的尽头。我们住的城市离我们的家乡有1200多公里。
城市的熙熙攘攘和灯火阑珊打破了家乡在我心中的寂静。
大学结束了，没有家，没有北，没有南。
选择熟悉这座陌生的城市是当时的第一个决定。选择从事人力资源管理是当时的职业目标。选择什么行业，行业什么规模是当时最艰难的思考。
一个偶然亦是必然的机会，我顺利的完成了当时的就业。
长沙是我目前生存的城市，人力资源工作是我们目前从事的工作，农副产品流通与物业管理是我目前正在经历的行业。因为从事的职业，所在的行业，以及自身某种需求，拜读了胡讲授的《“农超对接”怎样做？》，这本书让我产生了很强烈的感受。
第一、家乡农副产品的现状
1、自给自足，剩余买卖。我的家乡是云南省某县下属小山村，主要从事生产劳动，涉及农产品有：马铃薯、辣椒、豆类、姜、白菜等，主要经济支柱：
烟草。在家乡每家每户都会种植或多或少的农产品（必须品），主要就是自己吃，只有当剩余有量的时候才会统一到集市上去买卖，规模很小。淳朴的家乡人没有灰暗的欲望，他们的满足是非常真实的。
买卖现象有距离，离市场越近，越频繁。
2、交易粗放，场地凌乱。家乡没有农产品的规模，日常交易仅限于满足当地需求。**明令要求到统一的地点，由于都是小本买卖，农夫们总是自主的进行流动交易，导致城管先生们总是在不停的侵犯，农夫们也是“打一枪，换一个地方”。
定点交易场所尚未形成农产品健康流通，无序是最正常的现象。
3、城市化进程，“超市”雨后春笋。在村里，之前的小卖部慢慢被便利店取代，家里人已经把它叫做了超市。在市场上，我们看不到以前的供销社，相反，我们有超市。
超市的规模符合当地人口、当地消费观念和消费能力。目前，我家乡的超市只涉及百货公司，不涉及生鲜店。在意识上，换句话说，发展还没有与家乡人融为一体。
但超市的发展是一道美丽的风景线，承载着改变人们生活习惯的历史重任。
4、食品安全与生活。在家乡里，之前会有不理智的人去偷食人家地里的瓜果蔬菜。偷盗一直是被视为最无耻的行为，乡里人为了遏制这种习惯，也做了不理智的举动那就是在自己种植的蔬菜水果上面上农药。
后果可以想象。随着环境的日益变化，市面出现了大量的反季节蔬菜水果。新型的化学“创新”被带到了田间地头，食品安全让整个社会震惊。
但我想告诉大家：在我的家乡，农副产品的小销售还是放心的。因为我的家乡还没有被时代发展的脚步所完全“开垦”……
5、脱贫致富，缺失信息支持。发展是不能盲目的。当发展盲目时，就会变成思想停滞，经济收入与物价不相匹配。
最近有句话：gdp不能算英雄。新闻报道和人民生活的积极数据每时每刻都是积极的。
整体发展，局部地区也得发展。要脱贫致富，必须组织起来，对外交流信息，整合资源。目守三分地，要发展似乎只能是空想，有点“画饼充饥”的味道。
走出去成了一种可怕的选择……
6、**干预，农夫抵触。我还记得，有几年，在**的倡议下，家乡人种了**指定的农副产品，成熟后，有专门的批发商收购。当时农民更排斥，现在如果是，他们也排斥。
**倡导的，如果达不到农夫自己规划种植的农产品收益效果，那就意味着是亏本的劳作，而且**倡导、规划的都是占用最好的田地。**派来的技术指导，也是半桶水，**没有做科学收益分析给农夫，导致农夫们对**的工程产生怀疑，有情绪。**部门的举动，或许他们自己都没有明白怎么回事。
有时候我总觉得老百姓和**的关系不是鱼水关系，党性是虚假的信任，公务员的言行是否定的。
7号。地形和生产工具的应用。老牛是他家乡不可缺少的劳动工具。牛车是可以在家乡使用或不能使用的工具，但必须能够生存。
机械的使用提高了劳动效率，但增加了成本。虽然购买机械时有相关的**补贴，但购买的只有少数。机械化生产必将走进每家每户。
每户剩余劳动时间的利用将是农民思考的话题。受地势地貌影响与制约，生产工具的运用推进缓慢，但不可或缺。
8、水源与基础设施。有河流的地方就有村庄。水是农业发展的源动力。
家乡已经干旱好几年了，水在家乡是极其珍贵的。我们村中间有一个大水库，下雨时可以蓄水，然后用来灌溉。水利基础设施的建设在家乡特别多余。 尽管它横跨田野，但不能提供必要的供水。
农村的灌溉技术也很粗糙。在缺水的情况下，也会造成水资源的浪费。没有水，技术再好，也没用。有点：
巧妇难为无米之炊。
因为这本有关农副产品的书，让我再次联想到我的家乡。家乡是农副产品的生产基地，也可以说是**农副产品的生产基地。在**商家的理接下，结合农副产品的流通**链条，谈谈批发市场合农民合作社的一些感受。
第2、城市农副产品的流通
一。传统批发市场的经营管理。批发市场的形成条件必须是规模大、流通性强。同时必须达到双赢的相互吸引。
目前，大部分批发市场都在租赁农副产品流通。我们把租赁场地方叫做经纪商，经纪商通过物流形式集各地优质绿色安全的产品到批发市场集中销售**，批发商到批发市场进行批发购买，再转卖。这是一个不断转手流通的过程。
它涉及物流、信息流和成本流。在批发市场中扮演的角色可以忽略不计。 他仅提供交易和流通的场所。批发市场唯一要做的就是提供优质的服务，保证更好的交易环境。
但是批发市场方还承担着招商拓展的关键职责，全国的农副产品信息都得掌握，以便更好的进行交易干预与管理，吸引更多商源。收取相关服务管理费和场地费是批发市场运营的前提。传统的批发市场基础设施陈旧，设计不科学，加之农副产品需求不断增加，其承载能力大大降低。
传统的管理模式也大大制约了农副产品流通的及时性。
传统的批发市场，日常的管理有商品的摆放规范管理、环境卫生检查管理、流动摊贩杜绝管理、车辆停放规范管理、消防治安管理。日常操作包括交易时限控制、交易成本管理和产品信息管理。传统与现代的区别在于管理与经营维度的不同。
2、农民合作社的运营与管理。合作社是一个有章可循、人人利益第一、法律认可的组织。它是农民朋友自发组织起来的。它以盈利为目的组织活动。
合作社一般兴起在农产品的溯源地，但是随着信息的不断整合，已经慢慢的发展，只要满足条件合作社成员贯穿整个**链。
分工协作是合作社经营管理的关键。批发市场是由多个子个人组成的，包括合作社、配送中心、冰箱、仓库、加工车间等。合作社在批发市场中占有重要地位，合作社的经营主要体现在它们是各种货物的中转站。
批发市场合作社成员将和生产地联动，他们掌握了城市农副产品的信息，了解批发市场**情况，从而保证了整个运营过程顺畅进行。合作社的分工与合作不受批发市场的限制，而受批发市场的影响。比如批发市场提供的信息和批发市场的改革决策。
分工协作是批发市场合作社经营管理的核心枢纽。
三。农副产品电子商务经营管理。随着物流的不断发展和体系的不断完善，农副产品流通信息也随之诞生。不仅是农副产品电子商务，随着信息技术时代的发展，所有行业都必须是电子商务。
不久前，耳熟能详的阿里巴巴宣布与新浪进行重点电子商务建设合作，这是电子商务的标志性事件。从熟悉的**、天猫、聚美、亚马逊、易迅、京东、宅急送等交易平台的突起，b2b、b2c、c2c、o2o各种创新模式在我们身边发生，并不断的改变着我们的生活……
农副产品电子商务是所有电子商务中最具挑战性的一种，其不可抗拒的因素太多。运输、冷藏技术、食品安全、质量、信息、成本等。但必须改革现有的交易方式，创新批发市场体制改革。
红星农副产品市场是湖南省农业产业化龙头企业和全国农业产业化龙头企业。其日批发交易量在湖南省乃至中国都遥遥领先。市场不断创新和引进先进的企业管理模式，开展内部经营管理。
此外，交易方式的改革也从现金交易发展到了信用卡交易。这是传统批发市场生存的标志，传统批发市场不断引领自己向前发展。
那么，下一步农副产品批发市场将如何发展？农副产品批发市场的活力将持续多久？农副产品批发市场的电子商务是否会成为最终的定位和方向？
重点关注农副产品、批发市场、电子商务、实用专家和国家政策。它会是你生活的机遇吗？
4、农副产品**链的变化。**链慢慢的进入到每一个企业间，企业内部管理其实就是一种“**链”。**链实际上是信息链、资金链和信用链。
在沿海城市或一些成熟的产业中，**链是相对科学和完善的。换句话说，**链是一个流程系统，由一个环节和一个环节组成。农副产品的**链的变化，起初的交易**下单，实地考察，汽车运输，中转第一次，中转第二次，消费群体，不难发现这种模式似乎显的程序繁多，时间成本、人力成本、资金链复杂。
简单科学的模式将随着发展而诞生，消除中间环节，直接触及消费群体。生鲜城市配送是这一过程中创新的产物。
农副产品的**链在慢慢地变化，最后会呈现一个什么样子在大众面前，这是很值得期待的……专业人才的培养，不断的**，建立批发市场信息库，批发市场职业化是我联想到目前必须要推进的几个项目。
5、农副产品与超市。说到超市，耳熟能详。它是时代进步和发展最具代表性的产物，其生命力受到了考验。
随着国外超市的发展，我国形成超市购物模市的年限也可以用手指来计算。目前，大大小小的超市数不胜数。当然，有代表性的是外资超市：家乐福、沃尔玛、步步旺等。
超市的设计和理念也完全是从购物者的角度出发的。超市的形成改变了以往不规范的交易模式，统一了交易平台，保证了交易的生存率。
农产品进驻超市是一个挑战。首先考虑的是农产品的购买和流通；其次，我们考虑针对消费群体的农产品的概念；最后，我们需要认识到农产品的价值。
实践证明，农产品与超市相互渗透，规模和模式不断变化
6、国家政策与职能关系维护
“三农”问题是每一届国家干部关注、关心的问题。食为政先，农为邦本。国家宏观政策是企业发展的基础。
每年都会有大大小小的**农业发展文件，一个文件一个精神，一个精神一个支持，一个支持一个发展。与职能部门保持密切联系，紧紧的围绕**政策，不但是农副产品行业需要的，是每一个在发展企业都需要具备的**链素养。
从小生活在农村，就知道农村的经济管理模式。阅读素养，我明白社会生存必须具备素养和技能。社会实践中，我基本了解农副产品批发行业的简单操作。
《“农超对接”怎样做？》让我理论与实践的有机结合思考了家乡农村经济和批发市场运营模式。每一个行业的背后都是一段历史，每一本书的背后都是无数的故事。
我不知道我将在农产品行业走多长时间和走多远，但是我坚信我采取的每一个步骤以及对自己的理解。
有人说：企业的高管大多是在企业中出生的，未来，高管必须出生在人力资源管理的人群中。慢慢地我明白了，高管必须了解人力资源管理，而人力资源管理人员必须了解企业业务。
我现在从侧面学习，熟悉企业。你可以说我是企业的一位潜在高管。我想，我必须。或者我将来是某个行业的老板。请注意。
教授读后感 篇10
办好一所学校的校长策略
读《办好一所学校的观念、方法与措施》有感
三台县禾加初中赵祯
肖川教授认为,办好一所学校,需要三大支柱：一是一个优秀的校长和以他为核心的领导班子——对于学校的领导和管理，首先是教育思想的领导和管理，其次是行政的领导和管理；二是一支高素质的教师队伍——大到国家的教育方针政策，小到学校的规章制度，都要靠教师去落实和体现；三是优良的学校文化，充分发挥学校文化的感染力和影响力，包括有为教师的发展和学生的成长所提供的丰富的读物以及丰富多彩的教育活动。
在肖川教授看来，办好一所学校这项系统且复杂的工程，他认为：“明确培养目标，努力形成特色；依靠教师，建立团队意识；加强教师培训，提高教师素质；赢得学生的理解和信任；争取家长的支持与配合；重视校园文化的建设。这六个重点是我们必须始终关注的问题，是建设优质学校不可或缺的一部分。
从肖教授的论述中我深感校长是办好学校的首要条件，校长之于一所学校的建设与发展来说，犹如领头羊式的统帅，亦如航船的舵手，对学校的成长发挥着不可替代的重要作用。
“一个好校长就是一所好学校”。一所学校，从校长到教师，每天都在思考怎样办学，并在思考与实践中提升办学品味，这所学校一定会越办越生机勃勃。评价一所学校，首先要看校长的素质和领导能力。
关注学校校长的领导力则成为一项在理论与实践的双重层面上都显得尤为必要的重要课题。肖川先生主张，“校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领导。领袖不是自封的，更不是权利所能达到的，而是由其卓越的个人影响力自发形成的，这种影响力**于人格魅力——善良、真诚、宽容与正直，**于个性魅力——独特、纯净、丰富与深刻。
”“领导“显然与“管理”有着显著的区别——在他看来，前者就是指“做正确的事”，暗含着确定一个团队努力的方向和价值的追求之意味；而后者则是指“正确地做事”，强调了做事的规范和程序的合理性，但是缺乏前者充满终极人文关怀的意蕴。肖川先生进而认为，“领导，包括分享观点，达成共识，形成团队的共同愿景，也包括责任的分担。”文中很多观点都十分透彻，震撼人心，让人无可非议的认同：
对于学校，“一个好校长就是一所好学校”，领导和管理，首要是教育思想的领导，其次才是行政管理。
作为校长，面对目前我国教育“学生苦、教师累、家长难、社会怨”的现状，我们应该怎样改变这种局面？如何使学校摆脱困境？在工作采取什么策略？
我们能作出哪些积极的努力？这是一个有能力的校长会关注和探索的问题。结合自己在工作中一些实践和探索，借鉴一些成功的优秀校长的经验，我认为校长在办好一所学校的实践与探索中可以从以下几方面进行努力和改进。
1、 重视理论学习提高理论素养
理论的培养，会使我们的校长思想开阔，思想丰富。如果你觉得理论“没用”，那是因为你没有去用。理论与实间的距离是我们发挥主动性的空间。
教育局新一届领导班子明确提出：“重学习，强队伍”。只有通过对理论的学习提高和理论修养的培养，才能提升我们办学的理念和水平，才能真正地办社会和人民满意的教育。
新时期优秀校长应该也必须有符合时代和国情要求的教育理念。教育教学管理创新的前提是教育教学观念的更新，要与时俱进，体现时代特征。
（1）要有新的学生观。学生往往具有强烈的求知欲望，是具有主观能动性、多方面发展需要和巨大发展潜能的个体，是教育活动的积极主动的参与者。教育教学要做到以学生的发展为本，一切为了每一位学生的发展，就必须重视学生的差异性、个别性、发展性和自主性，只有具备这样的办学理念，学校才能主动寻求发展，办出特色，彰显个性，形成可持续发展的态势。
（2）要有新的教师管理观。校长必须有重视教师这一“无形资产”的价值取向。教师劳动的精神活动性质和为人师表的自我意识，使得他们特别重视自我价值，重视个人的声誉和在组织中的地位，因此要引导教师进行自我教育和自我管理。
校长在采用目标管理模式时，应关注教师的物质需求、情感需求和专业发展需求，倡导和鼓励教师向高水平发展。
（3）要有新的教育评价观。新课程改革强调对教师的评价既要重视教师业务水平的提高，也要重视师德修养，对教师、学生的评价内容要多元化，方法要多样化。评价标准既注重对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异，要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的有机组成部分。
此外，要形成教师、学生、家长、社区及学校管理者在内的多主体共同参与、交互作用的评价模式，并特别注意发挥评估的诊断与激励功能，使评价的过程成为促进学校发展的过程。
校长必须具有丰富、先进的教育理论，较好地掌握教育管理、教育学和心理学知识，具备较高的学校管理技能和经验，能够灵活运用当代学校管理技术和手段。同时，要有深厚的基础学科知识，能够指导和管理教育教学。
校长必须有高水平的法律、法规和政策。新时期的校长在依法治校的今天，必须熟谙相关的教育法律法规政策，诸如《义务教育法》、《未成年人保**》、《教师法》、《劳动法》、《合同法》等。有了这一点，校长就可以依法办学，做好学校管理工作，从而保障师生权益。
2、 建立健全学校规章制度，充分发挥制度在学校建设中的积极作用
制度具有约束和激励两大功能。有必要通过制度建设形成这样一种风尚。在工作时间，每个人都不谈论与教育无关的话题。
如果老师经常一起谈论琐碎、低级的是情，久而久之就会变得庸俗、无聊。大家谈论的更多的应该是学生的学习状况，有价值的教育资讯，新的教育政策法规等等，更多的谈论一些学问，一些有价值的事情。
古人云：“人之三智，小智治事，中智用人，大智立法。”这里的“立法”同样说的是制度建设。
管理要靠制度，发展要靠群力。人管人，既管不住，又累死人，还得罪人。校长用制度说话永远比依靠个人的发号施令更有力度、更有效率。
校长管理学校有了制度，就好比学校有了一台悬于制高点的大钟，人人都看得清时间，人人都知晓时间，在通常情况下，用不着校长去管，去发号施令，有制度管着，大家都知道怎样做，也知道不这样做的后果，只有那些超出制度框架之外的，校长不管就没有人管，校长才需要亲自上阵。
校长最大的行动就是制定和完善学校的管理制度，使学校及其工作人员能够按照制度和规范的要求运作。就校长而言，即使是有缺陷的制度也比没有制度好得多，就像一个大钟，虽然不太准确，但总比没有制度好。当一所学校没有校长不能搬家，即校长不能在学校工作时，校长应认真反思：
我重视制度管理吗？
好的管理来自好的制度
制度是一种规范人的行为、确立管理者意志的秩序。一项好的制度应该深受大家拥护，应该惠及每个人，它不仅符合校长的意志，也符合包括教职工在内的被管理者的意志和利益。相反，一个糟糕的制度总是会带来怨恨、抱怨和不快。
1．好的制度应该具有人情味。这个制度不应该是一个僵化的条款，一个冷面。制度要体现人性精神，使人性高于制度。
2．好的制度应该特别公正。校长对制度的设计必须本着公正、公平的心态，不偏向某些方面，也不成为个别利益集团的代言人，不然，就失去了制度应有的效用和目的。
3、 科学公正选人用人，建立和谐的干群关系
（1） ，知人善任，更能担当重任
“善用者事必兴”，这是学校管理的一条基本经验，怎样才能做到善用呢？最重要的一个方面就是要做到知人善任。所谓“知人”，是指校长必须熟悉和了解每一位教师的基本情况、人格特征和利益。
所谓善任，就是校长要根据教职工的个性特点、兴趣爱好，安排适合的工作，让他们能够充分发挥作用，以做到人尽其才，才尽其用。“知人”是“善任”的基础，“善任”是“知人”的最终归宿。“人无弃才”，关键在于校长的知人善任，校长只有知人善任，才能发挥每个人的作用，调动每个人的积极性。
因人制宜，把每个人放在合适的位置上，让他做最合适的事。其实，每一个教师都有他的特长和优势，其自身都是一座有待开发的金矿，即或是各方面都差劲的教师，他们身上总有闪光点，总有他们发挥作用的地方，这就看校长如何去识人，如何给他们搭建平台，如何去化不利为有利。
（二）、优势互补，相得益彰
在一所学校中，不管是班子成员，还是中层干部群体，乃至一个班级科任教师的组合，相互之间最好形成互相补充关系，包括性格上的互补、年龄上的互补、知识上的互补、能力上的互补，还包括性别上的互补。互补的团队结构，使得每个人的优势凸现，劣势相互弥补，各得其位，各展其能，各避其短，他们有机地组合在一个乐队之中，就会演绎出一曲曲高音与低音互补、深沉与高昂映衬，荡气与婉转并存的美妙乐音。
仅就学校班子而言，一个合理而又优秀的领导班子，应该是性格上不同类型互为补充，年龄上的不同阶段落差搭配，能力上不同层级优化组合，知识上的不同方面合理配置。在性格上，一个班子中，应该既有性格外向、活泼开放、善于交际的，还应有性格内向、沉稳冷静、善于主内的。他们可以优势互补，互相“补台”。
不仅又利于推进工作，而且又利于加强队伍的团结。如果班子几个成员都是直率外向，大大咧咧的，很有可能造成相互顶撞，互相抬杠，不利于稳定和谐；如果几名队员性格内向、孤僻、沉稳，很可能出现一片和谐和一潭死水，使整个队伍缺乏活力和活力。在年龄上，一个班子中，年龄应该有些落差，最好呈梯次结构，有年龄大点的，有中年的，还应有年轻的，这种年龄结构，既能够使大家友好相处，又能够发挥每个年龄阶段的作用，还有利于干部的培养与成长。
如果班子中的几个人年龄相当，其他能力、知识、经历也相当，他们会互不买账，彼此设防，很容易闹矛盾。有句话叫“一山难容二虎”，弄不好会“龙虎相争”、“众虎相斗”。
校长用人时，一定要懂得这个道理，要有敏锐的眼光，要根据教师不同特点，岗位不同的要求，对教师合理使用，干部合理配置，以实现优势互补，以达到1+1>2的效果。
（3） 甘当伯乐，发现并培育千里马
切忌出现：“学校无大将，谁来做先锋”的尴尬局面。校长的重要职责不仅是雇用人员，而且还要培训人员。
如若只注重用人，而不注重培养人，就像只有出水，没有入水，只有出账，没有入账一样，河水总会干涸，财力总会消耗殆尽，人才也总有用完用尽的一天，到那时，又拿什么人才来用？
校长的人才培养是对人才的一种激励。他们认为校长尊敬他，有成就感和自豪感；在对人才的培养中，一些琐碎事情自然交付他们完成，校长自然可以腾出时间和精力，用于谋划大事，着手解决战略、前瞻问题；更重要的是使学校的发展、国家的教育事业能够后继有人，不出现断层，不担心“学校无大将，谁来做先锋”的问题。
