最新捷径读后感(集合11篇)。

我们听了一场关于“捷径读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景。

捷径读后感(篇1)

雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：

“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他对文学的热情和热爱引导学生学习，点燃他们的阅读热情。

我一直认为，课堂应该是一个充满欢乐和免于恐惧的地方，就像56教室一样：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等等。作为一名艺术老师，我想把我的孩子培养成热爱艺术的天使。

总觉得有自己爱好的孩子一定是热爱生活的孩子，热爱生活的孩子一定是积极感人的孩子。我希望在成功的路上，我也能成为一个对他有影响的领导者。

最近我们学校也在做文明礼仪教育，前期有一定效果，后期进展很慢。而56号教室的学生们却能在外出的时候自觉排好队，从不大声喧哗——无论老师在或不在，关键是他们真正的在品味经典歌剧和**，而不是坐在那里装装样子。原因是什么呢？

是因为班额小？是因为学生本身的素质高？还是因为老师的教育方法好呢？

我想我对拉夫先生的感情都源于他对孩子们的爱。如果他不爱孩子，他怎么能愿意贡献自己的力量呢？如果他不爱孩子，他怎么能愿意带着病和他们一起旅行呢？如果他不爱孩子，他怎么能因为他们伤害了他而哭呢？

如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。

捷径读后感(篇2)

我不知道你是否听说过猴子吃香蕉的故事。猴笼里挂着香蕉。当有足够的猴子时，实验人员用高压水喷射其它猴子。一段时间后，只要有猴子够到香蕉，其它猴子就会咬猴子。逐渐用新猴子把老猴子换出，新猴子不懂规矩，去够香蕉，就会遭到老猴子们的惩罚，把老猴子全部换出后，也没有猴子再够香蕉。

看来，传统的东西具有延续性。其实就是环境或一种风气对人的影响。传统的教育观念对我们来说也是根深蒂固的，至少对我来说是如此。

我们是80后。我们是乘着改革的帆船一路走来的。我们的成长见证了我们国家的强大。我所接受的教育，从小学到大学都是讲授型的，后来我们大学期间，掀起了全国的新课改，全国就轰轰烈烈地学习，当时我就想自己也提前学点，以后毕业了就能适应。可惜，我觉得在创新的问题上，我是一位失败者。

今年是我工作的第五个年头，但我觉得自己还是走在别人的脚印上。捧着《成功无捷径》一书，作为一位语文教师，开始的第一章就抓住了我的心，我很佩服雷夫老师那敢于创新的勇气。他说：

“我写作此书有另一个目的，我想给某些试图打破陈规旧***又害怕看到结果的年轻老师们提供希望。”看到这里，心底里有一团火焰，那是久违的激动。曾经的我，刚踏出校门的时候也有“乘风破浪”的理想，要打破传统的沉闷的语文课堂，要开创一条有人走的路，看到别人看不到的风景。

可惜，4年多的教学生涯中，我还是慢慢走近了传统的陈旧的教学轨道里，是雷夫老师再一次燃起了我对于语文阅读教学创新的想法。

有时我也听到一些老师抱怨，现在的教材不好，选好的也不典型。可惜，为了考试，我们还是要按照课本来讲，至少我是没有胆量抛开课本，像雷夫老师那样，让学生去阅读真正的经典，去阅读莎士比亚的作品，从阅读中体验情感，发展思维，陶冶审美情趣。我也曾经听说，中国有语文老师，做过实验，不讲课文，就和学生阅读和**《红楼梦》，可惜这样的试验，似乎不了了之。

就我个人而言，我没有勇气去上中文阅读课。虽然我们经常在办公室抱怨我们的学生读书很少，但是我们的学生读书很少，而且我们的学生没有读任何书。然而，我们从来没有勇气在课外抽出时间让学生阅读。我们的许多阅读课都是虚构的。

至少我是一个表现良好的语文老师。为了适应应试教育，我必须这样做。所以我看到了雷夫先生56号教室的奇迹。我最钦佩的是雷夫先生的创新精神。

书中详细描述了里夫先生的艰辛历程。面对诸多外在的压力和困惑，他饱受孤独、忍耐、等待，一直在内心追求着教育理想。我觉得雷夫先生是个很有勇气的教师，即使在“昨夜西风凋碧树”的萧瑟的秋天里，他依旧“独上高楼”，以它的教育理想和理念支撑着自己，在寂寞中前行，他看到的是另一种高度，难怪他能“望尽天涯路”。他的成功，我觉得已经并不能说是奇迹，是他实实在在的收获，能有这样的勇气去实践自己的教育理念的，试问能有几人？

我只能望而却步。

王国维先生在《人间词话》里阐述了成功的三个阶段，而雷夫先生的成功同样是经历了这三个阶段。除了上面所说的，雷夫先生有超前的教育理念，他能“独上高楼，望尽天涯路”看到我们所看不到的外，他还是个不折不扣的，真真正正的，敬岗爱业的实践家。他彻彻底底地做到了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。

书中是这样描述的：

从早上8点到下午3点，我一直在教40个四年级的孩子每周工作5天；

每天早上六点半上学，为那些想花一个半小时**的孩子做准备；

放弃休息和午餐时间，教20个孩子弹吉他；

放学到下午5点，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧；

每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分开始一直到深夜；

每周有两个通宵工作日，从晚上11点到早上5点。

每个周末从上午11点到下午2点；

假期的每一天都在免费教学生，从早上6点到下午5点

在这一点上，我相信很多读过这本书的人会非常感动和感动。记得大学毕业找工作的时候，招聘简历封面就写着“教师是太阳底下最光辉的事业。”看到雷夫老师的做法，对这句话又有了深刻的理解。

只有敬业的教师才能充分发挥自己的创造力。恰如美国教育家吉柏特?希格赫在《教学的艺术》中讲的：

”如果你真正喜欢你这门课，那么甚至在你疲劳的时候去教也会轻松容易；当你精神饱满的时候去教，便会觉得是一种享受，你总是想能得到一个新的实例、新的论题、有趣的观点。”我想，雷夫老师已经到了这样的地步了。

所以，成功，尤其是在教育事业上的成功真的是没有捷径的，需要我们有勇气去创新，需要我们“独上高楼，望尽天涯路”，更需要我们做到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的忘我境界。拉夫先生是一位伟大的人民教师，他的成功是毋庸置疑的。

捷径读后感(篇3)

起凤小学高静

“真正的卓越是靠牺牲、错误以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好！

”这是《第56号教室的奇迹》中作者告诉我的一句话。我对这句话感触很深。自从我开始我的教学生涯以来，我发现这项工作没有尽头。你会发现有很多地方可以做得更好。但也许是因为没有办法开始，也许是因为精力有限，我不得不面对一种理想很充实，现实很骨感的情况。

《第56号教室的奇迹》这一句话却提点了我，卓越的教学成果就是要牺牲和历经错误才能争取到的，教学之路何来坦途，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

书中提到了，学生守纪律并不是源于他们本人的意愿，有些情况更多地来源于恐惧。学生怕挨骂、怕被羞辱、怕出丑、怕成绩不好、怕惹怒家长，而教师也存在恐惧，怕丢脸、怕不受爱戴、怕说话没人听、怕场面失控。在这种情况下，虽然课堂表面平静，但实际上粗糙。

这样的问题怎样去解决呢？书中提到：改善班风。

如何去改善班风呢？书本提到了四个方面：

第一，用信任取代恐惧。让学生了解到老师所说的是言出必行的身教。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。

我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但让他们把信任放在我们肩上。

第二，纪律必须合乎逻辑。纪律的基本道理是，教师可以严，但如果奖惩不公，就会失去民心。

第三，你就是榜样。作为教师，学生会以你为榜样。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”这句话正好折射出这样一种含义，要做一名优秀的老师就必须从自身做起。

第四，抓住学生犯错的机会，对他们进行教育。在学生犯错的时候，我们要用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，才能扫除教室中的恐惧的阴霾，学生才能得到茁壮的成长。

读书使人反思过去，展望未来。

捷径读后感(篇4)

成功无捷径

济南历城盖佳学校王景凤

读美国雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，首先映入眼帘的是五个大字——成功无捷径。读罢全书掩卷长思，“天道酬勤，天上自古没有掉馅饼的，一分耕耘一分收获”，世界同理！

试想，美国教育比中国近代教育先进这是人所共知的。但在20世纪80年代，教师要想在公立教育机构取得成功，成为伟人并不容易。他的成功不禁让他痴迷于对教育的疯狂奉献，而且还分享了更多反对教育政客的上帝。

成功没有捷径。一旦目标确定，你就必须坚持到疯狂的付出状态。记住，别人眼里的疯狂不是傻瓜！就像英国化学家卡文迪什一样，他只是不想把注意力集中在生活中的琐事上。而可怜的雷夫作为学生多为移民，在美国生活不富裕的人群的老师，在从教初期他不仅将自己的工作时间由美国规定的上午8点到下午2点，改为早晨6点半晚上6点，一天变为两天的劳动量。

他还在假期为学生提供免费补习。 这是对中国水泡沫和墙体倒塌的教育。 在同样的智力之下，能力取决于它！不仅如此，可怜的雷夫先生的工资全部用来贴补不足的学校经费，还要用工作之余的时间干兼职，打工赚钱，贴补56号教室，并为此付出自己的身体健康！数十年如一日，可见其夫人之伟大！

荣誉属于成功者。他们早期工作的困难是我们应该学习、模仿和反思的成功之路。

世界不仅要看到人们吃肉，更要通过现象看到本质。只有当人们在前面付钱时，他们才能回来。当年可怜的雷夫教师资格证都差点拿不到，他处处碰壁很艰辛，后来小有成绩的他到处募捐活动经费。记得有一次，他带领孩子募捐汇演，参加了一个当地有名的商业集团的颇有名望的午宴，结果是孩子们看着三百豪客狼吞虎咽一个多小时享受佳肴，却无一人给他和学生们倒一杯水喝，二十多分钟的莎士比亚短剧和古典**演完后，得到的不是支票而是每人一支钢笔啊！

我们可以看到美国的人权和民主以及拉尔夫在90年代的社会地位！美国尚如此还说什么，只能说中国很好啊！

综上所述，成功无捷径不要跟风，每个民族都要守住自己的文化底蕴和根。然后因材施教，无私奉献，水泡墙，走在时间的前面，小学数学初中，这是拉夫先生；爱岗敬业，不逢迎政治领导的指挥，不随大流是雷夫精神之一；作为一名中学教师，身正是榜样，尽力而为，奉献、仁、义、礼、智、信是拉尔夫一生的原则。至于他的成功育人的另一法则之一，让学生学会感恩，究其根源与中国《**规》中报怨短，报德长相同。

雷夫曾告诫教育前线的年轻教师，“辛勤劳动，只代表你在努力工作而已，并不意味着你们是非常优秀的老师”。我想老师你得面壁修行十年才行，中国教育一线优秀一点的会来事的老师很少会全身心干教育，教育优秀人士脱离教育一线，从政是中国特色，所以成功无捷径，不成功努力干教育很正常。

中国五千年教育的精髓，先进与否，全世界都不知道！看美国硅谷华人为多，看中国古代文明，看现代崛起，看今天高科技，上天入海，再看仅浙江钱氏家族就出上百个院士，中国教育之好啊！才是我辈学习重中之重啊！

成功无捷径啊！多学点国学吧！相信功夫不会辜负有心人的。

捷径读后感(篇5)

《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书介绍了雷夫创造奇迹的秘诀。第56号教室的成功不只在于雷夫过硬的专业知识，更在于他的教育理念，那就是“教导学生终生受用的技巧，以及培养其人格和信念。”他的教育理念让我受益匪浅，诚然，教师不只是授业，更重要的还是育人。

在雷夫的种种做法中，给我印象最深的是其对孩子进行金钱教育，“教室里有独有的经济制度，孩子们运用分类帐页学***、存钱、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学***，更体会父母赚取金钱的辛劳。”在高考的指挥棒下，金钱教育似乎不太重视，但是我觉得这非常有必要。

随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，高中生的生活和学习越来越好。有的学生花钱大手大脚，有的甚至不顾实际情况盲目攀比。尽管大部分学校实施学生统一穿校服，头发有统一的要求，禁止带首饰等措施，但是学生还是在其他方面攀比。

例如，他们可以比较鞋、包、文具、房子、汽车等等。这势必使学生陷入非理性的消费误区，影响学生的心理健康，进而影响学生的学习。因此，家长和学校不能忽视学生攀比现象，让其发展，加强对学生的积极引导，形成正确的消费观念。

一、攀比心理的危害

（一）扭曲学生的消费观和人生观。曾经有一个学生，他家并不富裕，但他看到别人有高端游戏机和手机，他就想有。但家庭经济是不允许的。起初，他会向同学们借钱玩，但他很想拥有一个。最后，他发展到偷别人的游戏机和手机，价值数千元。

从这个案例可以看出，这个学生不能通过正常的手段攀比，就采取极端的手段了，如果他一直这样偷下去，必定会成为一个危害社会的人，毕竟，在成长的道路上，你拥有的不是最好的，总有比你更好的，不可能得不到的都要去偷。

（二）分散学生的精力或荒废学业。一些学生的注意力主要集中在其他人使用什么名牌商品和奢侈品，如何得到比别人更好的东西，以及花多少时间学习上。另外，为了满足他们的物质虚荣心，学生的心态也浮躁。浮躁的心态怎么能安定下来读书呢？

（三）加重家庭的负担。学生是消费者。有些家庭买不起太多的奢侈名牌商品，但为了满足孩子的需求，他们会省钱。孩子的需求会越来越多，消费会越来越高，这肯定会给贫困家庭带来负担。

（4） 养成奢侈的生活方式，摒弃节俭的传统美德。勤俭节约是中华民族的传统美德，但许多学生却嗤之以鼻。他们为了装饰外表，掏空了父母的腰包，花钱大手大脚。

毕业后，他们如何立足社会，自力更生，艰苦奋斗？在社会上打拼要靠自己的血汗，这样大手大脚地花钱，如果以后工作的待遇满足不了这种奢靡的生活作风，那么，难说不会成为“啃老族”。

二、攀比心理的成因

（1） 主观原因：一是自尊、虚荣，有的同学看到别人有，自己没有，觉得很无耻。他们攀比也是为了满足自己的虚荣心。

二是从众心理。学生生活在一个群体中，很容易受到同学的影响。在这一群体中，有较高的心理认同感、相似的价值观、共同的行为规范，与学生相互影响。比如，一个朋友过生日请客，其他朋友过生日也会请客。

（2） 客观原因：一是社会环境的影响。随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，他们逐渐追求高品位、高消费的生活，这对学生产生了影响。

此外，社会上商业广告所展现的消费时尚和价值观影响着学生的生活方式选择和行为表现。由于中学生可塑性强、意志薄弱，他们往往脱离自己和家庭的现实，追随市场，追求不符合中学生的生活方式。二是家庭环境的影响。

家长不控制孩子的消费，盲目满足孩子的消费需求。父母挣钱多，也追求高档商品，这对孩子的影响不好。同时，现在他们都是独生子女，父母会更加溺爱孩子，以满足孩子的物质需要作为他们爱孩子的方式。

三、中学生攀比心理的应对策略

学校、家长和社会应充分重视学生的比较心理，采取相应的策略。

（一）学校要正确引导

学生还是在接受教育的阶段，学校的教育不仅仅是让其“成才”，也要让其“**”，所以，对于攀比之风，学校要正确引导。第

一、学校应该对中学生进行消费教育。通过教学和讨论，让学生了解什么是合理消费，什么是正确消费。学校可以开展希望工程捐赠活动，让中学生了解贫困地区学习的艰辛，了解贫困地区学习的艰辛，让中学生学习艰苦奋斗的精神，培养爱心。

二是鼓励学生参加勤工俭学和社会实践活动。中学生要求买高档商品来攀比，而这花的钱都是父母的，而不是自己挣来的，可以举行活动让他们体验钱来之不易，不亲身体验，就不容易理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。参加勤工俭学和社会实践活动，可以使中学生珍惜工作成果。

第三、教师的正确引导。教师要勤俭节约、无私奉献的言行去教育和引导学生。中学生处于人生观、世界观形成的关键期，教师要因势利导，调整好学生的心态，针对有攀比行为的学生，要通过教育和正面典型的引导来改变学生的攀比心态，要将学生的注意力引到“攀比”学***、掌握本领上来。

（二）家长要以身作则及正确引导

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭环境对学生的影响尤为重要，家长的一言一行就像一面镜子，孩子受家长的影响是潜移默化的。

因此，家长要端正自己的行为，以身立教。如果父母也是一样的追求名牌，那么孩子当然就会无师自通了。此外，当孩子的消费处于无定型阶段时，家长应培养孩子良好的消费习惯。

让孩子能够从小做到理智消费、合理消费，让他们分清楚“需要”和“想要”。在消费过程中父母要帮孩子控制住“想要”就买的想法，要杜绝孩子的虚荣心膨胀，从而避免出现攀比消费的情形。

（三）社会上要倡导勤俭节约的良好风气

虽然经济水平提高了，人民生活比以前好多了，但传统的节俭美德是不能抛弃的。“崇俭”是中国传统消费观念的核心。当今社会人口

经济的增长和社会的发展给自然资源带来了越来越大的压力。这些资源并非取之不尽，用之不竭。同时，社会上还有很多人仍然处于贫困线。因此，我们应该更加尊重这种传统美德。当全社会都尊重节俭的美德时，中学生就会在家长、老师和学生的影响下，放弃攀比的倾向。

当然，家长、学校、社会并不是没有联系的，要想引导学生远离“攀比风”，三者要互相联系，特别是家长和学校，教师与家长要多沟通，多关注孩子的生活作风，防范于未然。

四、总结

中学生是学习知识、形成正确人生观和价值观的关键时期。若形成攀比行为，将对其以后的健康成长有很大的危害。当然，我们不一定按照雷夫让学生申请教室工作等做法去实施，但是，我们要日常生活入手教导学生，让他们形成正确的价值判断。

对于那些攀比的不良行为，家长和老师要加以批评和引导，真正让学生远离“攀比风”，养成理性消费的习惯。

捷径读后感(篇6)

不能走的捷径读后感范文400字

捷径是什么？就是比原来的路更近，捷径有许多解释，但也有不能走的捷径，读了这篇《不能走的捷径》后我深深的明白了一个道理。

在古代有一个叫曾子的人，他的妻子要上集市去买一些东西，可孩子吵着跟妻子一起去，因为集市很远，所以带着孩子很不方便，于是他骗孩子说：“回来给你杀猪肉吃。”当她回来时听到杀猪的声音，于是对曾子说：“你怎么把我哄孩子的话当了真。”曾子说：“我们答应的事就应该做到大人如果说话不算数长大怎么教育孩子。”于是妻子给孩子做了一顿丰盛的晚餐。

在《不能走的`捷径》中讲的是一个吴诗琦的小女孩因为受到妈妈的一句带她出去玩的话的诱惑，所以他要飞快的把作业做完，但因为有几题不会做，所以心中发出了争执，最后恶魔占了她的心智，他开始抄答案了，最后被妈妈发现，她懂得“诚实是金”的道理。

在现实生活中有许多不诚信的行为，比如你答应别人今天把书还给同学，但你今天没有按时还给他，这就是一种失信的行为，诚信是做人的基本原则，你要是失信于别人，别人也会失信于你，只要把诚信看作比生命还重要的东西，将来一定会有出息的。

捷径读后感(篇7)

《成功无捷径》这本教育奇书我非常喜欢，先连着看了两遍，假期又看了一遍，每看一遍我的心灵都会震撼一次，都会有新的收获和启示。

书的作者雷夫老师，是一位美国普通小学老师，他经过了近30年的探索与努力，最终得到了社会的认可，获得了美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。可以说作为老师，他成功了。正如书名一样，他的成功是没有捷径可走的，他几乎付出了自己全部的智慧和心血。

一、做好老师就要有牺牲精神。

“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量努力得来的。”尽管雷夫老师生在一个物欲横流、人情淡薄的资本主义国家，但他不计名利、勇于牺牲的精神是值得我们每一位老师学习的。首先，他有一个崇高的理想，那就是立志“做一位好老师”，他认为教师是一项值得终身追求的事业。为此，他不计个人报酬，牺牲个人利益，从一个收入颇丰的卡米洛特学校来到了贫穷偏远的丛林学校，因为在那里他可能更好的发挥自己的聪明才智，而且那里的穷孩子更需要他的帮助。“为了让这些家庭平穷的孩子们能从学业上不输于那些家庭富足的孩子们，我延长了在校工作的时间，每天还额外多出几个小时来辅导学生，使他们有充足的时间做练习，已达到既定目的”。他的学生至少每天都比其他班级的学生多上3小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间，其他班学生平均每年有150个小时接受算术指导，而他的学生大概有400个小时的辅导，他的学生阅读时间超过500小时，比其他学生阅读时间多得多，他不仅牺牲休息时间，和学生们一起阅读，进行算术指导，而且还用自己的工资给学生们买书，由于经济有限，他不辞劳苦兼几份工作，把赚来的钱全部用在学生身上。他的牺牲精神，对我们现在的老师有多么现实的教育意义啊！一位老师如果具有了牺牲精神，那就具备了做一个好老师的前提。

二、做好老师要有智慧

做一个好老师光有牺牲精神还不够，还必须要有智慧。雷夫老师就是一个充满智慧的老师，他敎学生阅读古典名着，和孩子们一起排练莎士比亚戏剧，指导他们学习算术，敎他们弹奏各种乐器……雷夫老师之所以能吸引学生，很大程度取决于他的智慧，他对古典文学的热爱；对算术通俗易懂的讲解；精通多种乐器；较高的艺术天赋，他对金钱的管理也非常内行，同时他还有广泛的兴趣，听音乐会、看棒球比赛、旅行……我感觉他好像无所不能，雷夫老师所带的五年级学生每年汇演莎士比亚戏剧，他的“班级经济体系”管理手段真是一个智慧的创新方法，我不知道他在设计这一整套经济体系管理过程中，花费了多少时间和精力，制度那么完善、规范，俨然正规的公司，过程管理也毫不含糊，真是令人佩服。除了这些，他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5%~10%的位置。也就是说，教学质量也名列前茅。看到雷夫老师的成功，想想我们自己，我们也身为老师，我们有多少智慧献给学生，我们又培养了学生多少能力，我只感觉自己懂的东西太少，还需要不断地学习，尤其值得学习的是雷夫老师的创新精神，我觉得在工作中多做多想也可以增长我们的智慧。

三、做好老师一定要重视培养学生的品格

无论哪个国家的老师一定都比较重视孩子的品格教育，雷夫老师也不例外，他非常重视学生的品格，特别是培养孩子在公众场合正确的行为举止，而且取得了非凡的效果。他一直都在带领大群学生出外旅行，小到出去吃午餐、看电影，大到去欧洲旅游两个星期。无论他们走到哪里，公众的反映都一样，人们都很惊讶，都说这是他们见过的最有礼貌、行为举止最得体的学生团体。同时他举了几个反面例子，我觉得很有借鉴：69个高中生在电影放映期间大笑而被撵出了剧院；一所学校五年级学生去首都华盛顿哥伦比亚特区游玩，花费了高额费用，学生却抱怨很无聊；还有一所小学带学生去华盛顿，60个孩子跟着22个大人一起去；几乎每一年，洛杉矶道奇队都会给丛林学校的学生提供好几场棒球比赛的门票，但学校却没有做好组织工作，很多孩子都不太了解棒球，多数孩子甚至都不知道是谁在比赛，他们在看台通道里跑来跑去，买东西吃，还狂叫不已。比赛没结束就离开了赛场，而老师们则庆祝自己顺利完成了任务。我们在组织活动时，又做得怎样呢？我觉得值得反省。雷夫老师的学生为什么会做的那么好，这和他的重视程度、细致指导是分不开的。他认为69个高中生被撵出来，不应该责怪学生，而应该谴责那些有不良行为的老师；他敎孩子在公众场合调整自己的行为；他带孩子出外时要做好充分的准备；他教会孩子们礼貌和规则意识；他用孩子们亲眼所见的榜样力量来规范他们的行为。而我们做的还远远不够。

四、做好老师要以身作则

“想让孩子们成为一个什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打倒。现在，我了解如果希望孩子们努力学习，我必须得先成为一个他们眼中从来未见过的勤奋之人。如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。”雷夫老师真的做到了，而且做得非常好。我们现在的很多老师，都不是很重视规范自己的言行，例如：说话不礼貌；不懂得感恩；举止粗俗；不遵守公德等等。这些行为会直接影响孩子的品行。我觉得老师以身作则就是要为人师表，否则就是一个不称职的老师，我们对照雷夫老师，扪心自问一下，我称职吗？今后怎样做一个以身作则的老师？

《成功无捷径》是每一位老师的心灵鸡汤，作者雷夫老师在书中营造了一种实际而充满热忱的风格，他是行动派教师的最佳代言人。尽管他的很多做法我们学不来，而且由于国家教育体制的限制，他很多好的经验我们也不能效仿。但这些一点也不影响这本书的教育价值，我们要学习的是雷夫老师教书育人的精神，是他那些特立独行做法给我们的启示，我想理解了这些，才真正读懂了这本书。

捷径读后感(篇8)

雷夫老师在班级管理及教学方式的优秀案例，引人入胜，使我深思自己的教学，强烈的中美教育比较震撼我的心灵。美式教育一向是我想探索的，十分高兴学校为我带给了这个机会，由于自己是从事科学学科教学，看到雷夫老师在英语，数学，历史等科目的精彩教学案例，我以最热切的期盼翻开《第56号教室的奇迹》的第八章。

然而我并没有看到什么惊奇的教学方法，和我们学校提出的教学模式：在小组合作学***开活动，启发思维差不多，他们提出来的“自然课的教学重点，是让学生自己动手做。”但是该章节中，雷夫的女儿卡琳说的一句话让我深有触动：

“孩子们上自然课的时候就应放下书本，拿起实验器材。他们务必观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败并从中吸取教训。

”在科学课上，设计的实验都是力求学生能做成功的，看到他们想看到的现象。我在百度、谷歌上搜索着小学生能做的实验，此刻想想我为什么必须要搜“初中生”能做的呢，原先我是在逃避失败，避免我的学生失败，并且在让学生开始操作之前就已经为他们排除了一些干扰因素，从未让他们小小的心灵经受过任何打击。然而不流一滴汗，不花一点力气就能成功，没有点点失败，没有任何反思，他们究竟获得了什么呢此刻他们还能记得什么呢

获得一个概念知识，“解决一个问题可能5分钟就解决了，也可能要花两个月”。仔细咀嚼这句话，突然意识到，我此时此刻的教学并不是为了帮助学生在5分钟内成功解决问题，孩子们迅速突破问题，取得成功，并心领神会。但是这种喜悦感无异于一个普通的观众看了一个精彩的表演吧!

如果是另一种喜悦感呢，是作为一个表演者透过自己用心动脑探索，不断克服困难完成了一个精彩的表演，这对孩子的影响才是深远的吧!我想我以后的教学就应努力实现“让学生在两个月解决一个问题”，让他们自己去探索，让他们不断失败!

雷夫老师说他在和学生建造云霄车时，不断经历失败实验的那两个月，是全年自然课中最令学生们惊奇、兴奋的时光。孩子们自豪地说他们是自己做的。他们知道过山车的物理原理。雷夫在那两个月期间展现了最佳教学水平，因此我想我也就应向雷夫老师学***嘴巴，敬请学生触摸!

捷径读后感(篇9)

三、执着与坚守

首先，它不是传授技能，而是一种职业激情，这也是新教育倡导的一种精神。雷夫老师无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。这一份激情的保持源于雷夫老师对教育的执着与坚守。

雷夫老师的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫老师一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。由此可见，任何时候，教育都是一项艰苦的工作。

需，经得起磨练，才能在时间长河的洗礼中开发出自己的智慧，成为一位难能可贵的“既智慧又成功的教师”。

总之，拉尔夫的教育历程和信念值得我们作为一名教师思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他独特的教育模式和班级管理形式值得我们实践和探讨。在实际工作中，要不断反思、讨论、总结，不断提高专业素质和教育教学水平。

捷径读后感(篇10)

捷径于人是欣喜，她那触手可及的承诺使人安心先前，毫不费力的就能抵达目的地。在我家里，这样的书是明令禁止的，我也不是个好**。一天，我父亲发现了。作为同学和朋友，我们应该学会理解。

偶尔我会独自坐在安静的夜晚，数着灯光，感觉慢慢放松了欢笑。而我，除了祝福之外，能说的只能是一句没用的“对不起”。在他牺牲的那天，他很期待见到田女士，并为村民们做好事。

在眼泪满溢的瞬间，我突然意识到，要死而活的人会更加珍惜生命。试想，一节课应当解决的问题，却要赔进去几倍的时间才算勉强应付得下，这样的工作有什么质量？磨刀不够用力，拼命挥刀猛砍，会有什么后果是可想而知的。

和人群。让我们善于换位，让生活充满美丽的画面。不如偶尔静下心来，看一本书，听一首曲子，过过“慢生活”，定时把心态拨至平和。

也许在山海关外，诗人的血肉骨肉早已化作一股寒风，活生生的黄草。我相信，只要我们照顾好生活中的每一件事，还是有希望的。曾经有过一个令人无限钦佩的美国登山爱好者，他在独自攀登勃朗峰时右手被落石压住，面对绝境，他毅然将右手砍去下山寻求救援。

这条河承载了太多的回忆。沉默是对过去的回忆。高三，曾经以为只要努力，就会得到应有的回报，但是事并不像他们想想的那么天真。快开学的时候，我收到了满满一袋的葵花籽。

那些顶尖人物都是不以分内之事为满足的。穷人的斗争对他们来说是可笑的。我为之感动。

直到那天她对我说：“好多年前，一个男生喜欢一个女生。在我们现在的语言中，这是青春期的正常生理反应。

我心好冷好冷冷的就想新疆天山上的雪莲那样生活在没有人知的世界里。

捷径读后感(篇11)

第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。

通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？

雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！

雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。

中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！

冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。

品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。